"障礙兒童之托育服務" 修訂間的差異

於 2007年5月5日 (六) 18:19 的修訂

「托育服務」是幼兒保育領域中極為重要之課題，它包含了家庭式托育、課後照顧及身心障礙幼兒照顧等。

托育服務是兒童福利服務中設計以補充家庭照顧功能的不足，並強化父母以外的保護，而提供日常照顧，藉以培養兒童心理、生理、情緒、智能及社會發展各方面的潛能。

障礙兒童托育服務係導引輕度殘障或發展遲緩兒童回歸主流之托育觀念（托育服務，馮燕，民84，p. 153）。

抄的太凶了，不行。文獻引用也不正確，這是你們上學期就應學到的。
意義缺乏，大綱看起來像是只有文獻的引用。我期待看到更多實務人員才會知道的訊息。
你們是第一線的工作者，做你們的強項。
首句請參考如何寫出好條目。

身心障礙兒童的概況與身心障礙類別

早期療育通報與早期介入執行模式

要發現特殊幼兒，除了父母要有敏銳的警覺性外，醫療單位的醫護人員、幼托園所之幼保人員均有責任，進行通報和提供轉介、篩檢、鑑定、診斷之服務（如圖示）：

就台中縣而言，諮詢通報單位為臺中縣發展遲緩兒童早期療育中心（台中縣大里市新光路32號2樓）經由通報中心轉介的個案管理中心，屯區：大里市、太平市、烏日鄉、霧峰鄉（台中縣大里市內新街45號）山海線：台中縣沙鹿鎮星河路615號，幼托園所之幼保人員可依據醫學性的診斷、鑑定評估結果進行教育性的診斷，包括：

1. 分析各種障礙程序與學習之間的關係
2. 預估幼兒之學習先備能力擬訂個別教育計畫（Individualized Educational Program，IEP）
3. 瞭解幼兒在各領域（如：語言，心理，知覺動作，社會能力，情緒，認知）上之發展障礙情形

以達到優質托育服務為目的。

身心障礙幼兒托育服務的功能與形式

就幼兒本身而言：身心障礙幼兒接受托育服務乃是希望在幼兒發展過程中，透過托育的方式達到早期療育之目的，其功能如下：

1. 掌握兒童發展與治療的黃金關鍵期，使發展遲緩和身心障礙幼兒在身、心、靈方面，包括生理、認知、語言、社會適應與生活自理的技巧得到改善。
2. 增加社會互動與人際關係，在自然的環境中成長，在融合教育中與同儕互動，學習合宜的行為，促進個體獨立發展，以發揮最大的潛能。
3. 避免第二障礙類別的產生，透過托育方式與醫療結合，加強復健、減緩障礙程度的惡化。

就家長而言：

1. 提供家庭諮詢與支持：提供家長了解孩子的障礙情形，以調整對孩子過度的期待，並提供資源與資訊。
2. 增加家庭經濟收入的機會，藉由托育服務讓家庭成員得以就業，不必為了孩子而終止工作。
3. 喘息的機會，身心障礙兒童的主要照顧者（如父母）也需要有處理個人事物的時間或休閒活動，透過托育服務，可以減輕壓力和短暫休息的機會。
4. 解除臨時托育的困擾，當有急事必須出門時，不必擔心孩子在家無人照顧。

身心障礙幼兒托育之形式大致分為以下各類：

1. 一般幼托園所：大多收托三到六歲的身心障礙幼兒，採取融合教育安置的方式，讓障礙兒童享有相同的受教權利，回歸正常的生活，故政府為獎勵私立幼托園所招收身心障礙幼兒，給予家長和園所每學期每位幼兒五千元之補助款，並積極開設學前特殊教育課程，提供幼教師專業進修的機會。
2. 教養機構：收托對象主要包括啟智教育、職業陶冶訓練、庇護性就業訓練、支持性就業訓練、養護教育訓練、醫療、和諮詢服務等，私立教養院收托由零歲到三十五歲以下的身心障礙者
3. 保母：就零到三歲身心障礙幼兒收托方式可以透過社區保母系統媒合的方式找到相關資訊，更可以在社區就近找到合格保母，擺脫孤立無援的困境。
4. 課後托育：障礙兒童可藉由課後托育之服務在寒暑假得到照顧且延續學校學習內容。

身心障礙幼兒托育服務的困境

身心障礙幼兒轉銜服務實例

結論

參考文獻

• 萬育維(1997)。托育服務。台北：巨流圖書出版社。
• 王順民(1999)。社會福利服務。台北：亞太圖書出版社。
• 馮燕(民84)。托育服務。台北：巨流圖書出版社。
• 傅秀媚(民85)。特殊幼兒教育診斷。台北：五南出版社。
• 黃志成、王麗美、高佳慧(2003)。特殊教育。台北：揚智文化。
• 柚木馥(1989)。障礙兒童保育實務。台北：世茂出版社。
• 森上史朗、柚木馥()。如何指導各種不同的障礙孩子。台北：聯經出版。