檢視 身心障礙福利工作——以新竹市仁愛啟智中心為例 的原始碼
←
身心障礙福利工作——以新竹市仁愛啟智中心為例
前往:
導覽
、
搜尋
由於下列原因,您沒有權限進行 編輯此頁面 的動作:
您剛才的請求只有這個使用者組的使用者才能使用:
使用者
你可以檢視並複製本頁面的原始碼。
都第二學期了,標題的格式還不知道怎麼做? 你們的訪問大綱太粗糙,重擬一份。 這次的訪問大綱比上次好太多了。期待看到你們完成的作品。 記得,條目是把訪問得到的資訊,有組織的編寫在一起,讓別人瞭解你們的條目。 首句的部份,請看[[如何寫出好條目]]。 ==介紹機構== *機構宗旨使命 *機構服務項目 *機構服務對象 *機構課程活動 *機構組織人員 *機構近期計畫 ==實務工作者訪問== *訪問時間:96年5月14日星期一 下午三點半至五點 *訪問地點:新竹市仁愛啟智中心 *受訪者:簡瑞娟女士 *訪問者:鄭君萍、蔡嘉倩 *訪問內容: ===介紹自我=== **為何選擇此領域 A:自己的手足,是個智能障礙者,在這樣的環境下生長,感受到一個家中若是有家人是身障或是智障者帶來的影響會很大,而希望自己的力量能夠不只讓自己的家庭還有其他更多家庭,能降低這個情況延伸的問題嚴重性。 **為何來到此機構服務 A:89年的時候開始工作,因為仁愛在新竹是個最有制度規劃的身心障礙者機構,而選擇在仁愛服務,但從小立志當老師,後來有五年的時間在新竹明新工專擔任輔導室老師,經過時間和事情的歷練,發現自己還是適合身心障礙領域,今年再度回來仁愛服務。 ===方案實行的過程=== **一個方案的實行運用了哪些資源? A:可分為公部門和私部門 #公部門:內政部、各縣市政府→可以落實政策績效 #私部門:MPO **如何將方案落實的訣竅? A:提供最好的服務,是符合案主的需求,不是給予最等級的設備,最重要的是符合現代的潮流,跟的上時代腳步,實際的效應就會顯現出來。 **如何發現個案? A:小時後在打預防針時護士察覺、幼稚園老師或家長照顧時,告知通報中心,再經由通報中心而告訴機構,機構再去連結社會資源。 **舉一例服務過程中遇到最特殊或是最特別的案例 A:家中的四個成員,全是領有手冊的身心障礙者,這樣的弱勢,當面臨重大問題沒有一個人來協助,因為這樣的情況導致貧窮,問題不斷輪迴給予的協助似乎只能治標無法治本。 **解決的方式?給予何項資源 A:依照本來的規定,更主動關心,相較於其他家庭的照護,更是平凡,提供日間和夜間的照護。 ====青少年假日俱樂部==== **方案的目的 平常的青少年擁有許多機會能和朋友出遊,相較於身障者更常結伴出遊,而身障者卻不會主動找朋友,希望能藉由這個方案,讓身障者能和大家依樣擁有自己的友伴,假日也能出外踏青,而不是指生活在一個封閉的生活圈,但是又基於父母的擔心,為了讓整個活動是有制度的執行,而作成一個方案。 ***對哪些人有利? ***提供哪些事務? ***誰對誰提供? **方案的內容 ***實施的辦法 ***實施的對象 ***實施的日期 ***實施的預算 ***課程的盈餘或是虧損如何處理? ***服務的流程 ***宣導的過程 ***時間的安排→策劃方案的時間 ***相關顧問的介紹 ===機構連結=== **貴機構是否有跟其他學校合作?在學業輔導後是否對於社會適應以及未來就業有實質幫助? #在新竹每個學校都附有資源班,水源國小因為比鄰於本機構成為了合作的學校,資源班相較於其他學校也更多。 #因為只是小學階段,所以給予的有限,主要以基本生活為主,並不會再課業上有所強求。 #新竹育賢國中、光武國中、新竹高中、關西農工、世界高職分別附設綜合藝能科相關科目,專對於輕度智障者給予教導,主要是希望各案以後仍能獨立養足自己。 **貴機構是否有跟那間公司合作?以替案主先規劃未來? 並沒有和哪間公司擬訂契約,但有將輕度智障著分成三個團體,承接較容易的工作讓她們自己嘗試獨立生活、擁有工作的能力。 #清潔隊、園藝→交通大學便利商店、新竹市政府公辦民營竹蓮市場中心。 #食品加工→仁愛中心的早、中、晚餐。 #愛心便當→社福團隊辦營隊時所需要的便當。 **貴機構是以天主教為主,是否對案主有更深一層的協助? 沒有規定案主一定要信天主教,每個月固定有彌沙、禱告,而宗教是一種心靈的慰助能給予間接的幫助,主要以人為本,以愛為出發,並非營利的團體,只需要真心的付出。 **推動福利社區化後和先前的比較。 去機構化和社區化,對案主的情緒發展較好於在機構學習,直接和人群接觸學習的會更快更確實,也讓更多人嘹解到身障者,減少彼此的距離陌生感,身障者和大眾接觸,可以減少老化退步的狀況。 ===機構對案主的影響=== **是否大多數身心障礙者都被受過度保護,只專於唸書而無培養自主與自我負責能力? 對於身障者父母本身大多會有虧欠感,而身障者本身需要的協助也較多,父母難免會保護,有可能會有過度保護或是消極的漠視情形,智能障礙者並不會要求唸書,因為最基礎的生活起居對他們而言都是問題,對於智能障礙者並不會要求唸書,而是透過學習減緩老化的情況。 **身心障礙者是否對其家庭生活產生干擾? 這是一定的,尤其是智能障礙者,但家庭可以尋求資源,唯有充足的資源可以減緩其壓力。 **安置機構狀況? 安置機構:仁愛機構有提供住宿家庭,只限男生,經過評選委員的評估迫切性,通過相關規定者就可以進駐。其安置場所位於光復路的國宅擁有六戶,每一個戶都有一個教保人員和4~5個案主,而本身國宅是提供給之前眷村的人所居住,眷村裡的也有不少身障者,對於他們的進駐接納度頗高。 **家庭化和安置機構如何在其中做選擇? #家庭化:最主要是能安定情緒,親密的血緣或是姻親關係,相較於陌生者更能給身障者安定感。 #安置機構:提供教專業的學習和領導,給予案主獨立的生活,相較於家庭化,能減低依賴感。 個各狀況是不一樣的,不是每個人最好的選擇都是一樣的,應該是情況而定。 **身心障礙者的孩子,若遭逢父母往生或生病,失去了照顧者,家庭並會準備好,那麼該怎麼給予協助? #暫時性的生病:政府本身對於身障者有給予臨時拖育的服務,新竹市家長協進會,擁有120小時不需花費的醫療照護,若是超過120小時,政府會補助7成的費用。 #往生者:若無法獨立自主,仁愛啟智中心會經過評估後給予住宿的協助。 **身心障礙者的福利選擇是否有造成案家的兩難? **知道貴機構有智障者兩性關係與婚姻輔導,是否會限制節育? 機構並不會強制執行,甚至更鼓勵輕度患者兩性交往,社工員和教管員都會在旁給予輔助,對於兩性的交往,機構認為這是一種經歷學習,透過這樣的交往更能帶來更多的成長,並不會組決這樣的情況,會和案主分析狀況,問詢問、給予關心、給予意見、一直在旁支持。更不會強制限制節育,機構注重的是分析狀況,還是尊重案主的想法。 **不合作的各案是否會造成忽視與邊緣化? 機構社工員會不斷的自我提醒,案主的需求一開始是老師寫出申請單提出要求,社工員須給予回應,社工員必接受定期檢查,填寫服務單。 ===社工員=== **社工員在安養機構經營與管理的腳色定位為何? **社公員在面對家庭幸福和案主需求時如何給予意見? ***例如:若收容教養於身心障礙機構者,必須放棄身心障礙者生活補助,那該怎麼協調? **內政部的身心障礙經費配置以生活補助、輔助器具和教養養護補助為主,而將職業訓練交由勞委會和訓練局,行政上的劃分,是否帶來了阻撓? ===相關資訊=== **焦慮和自殺的風險管理是否有落實? **觀念和宣導以何種方式進行? **人口老化的趨勢下,身心障礙的老年人口福利制度體系,是否跟的上時代的脈動? **台中的微龍教育基金會已有融合教育的課程,是否新竹也有這樣的措施? ===對於未來發展見解=== **自己在這領域是否有其他想法或是更進一步的發展 **對於這個領域機構的想法和期許 **給予仁愛機構的更多見解和意見
返回至
身心障礙福利工作——以新竹市仁愛啟智中心為例
。
導覽選單
個人工具
3.145.89.60
此 IP 位址的對話頁面
登入
命名空間
頁面
討論
變體
檢視
閱讀
檢視原始碼
檢視歷史
更多
搜尋
導覽
首頁
近期變動
隨機頁面
使用說明
工具箱
連結至此的頁面
相關頁面修訂記錄
特殊頁面
頁面資訊