"弱勢兒童課後輔導計畫——以陽光婦女協會為例" 修訂間的差異

於 2008年5月12日 (一) 13:28 的修訂

課後輔導會有什麼「處置計畫」？「救助計畫」？

首句呢？
上課有說過機構簡介如何寫吧！
把訪問大綱移到最後一段
看不出來你們的訪問增加了你們對這個主題有什麼的理解。

定義

隨著社會環境之轉變，家庭組成型態也逐漸發生變革，越來越多不同型態之家庭行成，隨之而來的是更多多元化之因應模式，如課後托育輔導之方案

訪談大綱

機構經由什麼樣的管道接獲個案？

機構在課後輔導方面，除了例行性的課後輔導與生活教育外，還有進行哪些其它活動？

接獲個案後，會有哪些處遇模式？

為此弱勢家庭提供哪些救助方案內容？

機構資源之來源？

除了課程以外的活動，給予兒童何種特別之學習？

解決單親家庭之兒童心理問題時，是否會聘請專業諮商師，還是會由社工來進行輔導？

對於特殊兒童問題或家庭問題等等...，如何針對不同的問題，提供不同的輔導與輔助，或轉介其他機構？

在方案執行中，有遇到什麼樣的困難，又要如何去克服呢？

機構對於未來會有什麼樣的計畫？

機構介紹

陽光婦女協會由創辦人劉丁妹女士秉持「協助弱勢:救ㄧ位婦女，等於救ㄧ個家庭;幫助一個孩子，就給了家庭和社會ㄧ份希望」的理念創立此機構。本會自成立以

來，深感弱勢家庭偏遠山區部落的原住民婦女和外籍配偶的家暴問題嚴重，而陽光婦女協會的成立與發展，正是讓「有需要的人」都能得到幫助，而歡喜平安、勇

敢自在的活在陽光下。主要服務內容為單親弱勢婦女專業技能與就業輔導、單親弱勢家庭輔導服務，以及弱勢兒童少年課後輔導與生活教育。

方案內容

個案接獲途徑與處遇模式

此方案之對象為低收入戶、隔代教養、原住民、外籍配偶、單親家庭之子女，協會分別於台中地區設立三個據點，春安班之成立經由機構至原住民部落發送物資的過程中，無意中發現此部落家長工作繁忙，兒童因而疏於照顧，協會因此主動與當地里辦事處接洽，並舉辦家長說明會與家長進行溝通互動，使其了解機構之主要理念，且透過問卷方式取得家長之同意，在此成立據點。陽光班之個案來源經由永春國小輔導室主任及老師協助轉介之機構，部分學生之來源是與先前在忠明班鄰近地區之家長做聯繫。忠明班之個案來源經由鄰近國小輔導室轉介至機構。

透過電訪、家訪之過程與家長溝通討論以了解個案的身心狀況。且機構每週安排心理醫師至機構，為某些經由社工評估需要輔導之個案進行心理輔導。

課程內容

協會每天為個案安排不同的志工老師進行教學課程，包括課業指導、才藝學習(如黏土捏塑、繪畫)、鄉土課程(閩南語教學)、烹飪課程、生命教育、、、、、等等相關成長課程。並不定期舉辦親子活動促進家長與孩子間的互動，於每年寒暑假固定舉辦寒暑營之活動，已提昇其生活技能學習，活動內容包含如何與他人互助合作、體驗有別於平日的生活經驗。

個別輔導

「期望能幫助孩子於每個歷程得以順利成長，孩子的心靈成長更是需要我們特別賦予關懷」，因此社工員藉由平日互動觀察，了解個案的發展狀況，進ㄧ步評估是否需要另外進行輔導。在社工員的陪同下，個案與心理醫師進行個別談話，談話過程中社工員須特別注意孩子的情緒，以衡量此訪談是否得以繼續進行。

面對學習上具特殊性之孩童，給予特別之協助，幫助其完成課業上的學習活動，並與學校教師及個案先前安置之機構取得聯繫，以了解此個案的學習狀況，提供必要性指導。

方案執行之困境與因應

舉辦家長座談會做最主要的目的本為增進與家長之間的溝通與協調，然而因部分家長參與度不高，使得活動真正的意義很難被發揮，與家長溝通之橋樑更因此而受到阻礙，間接影響到了資源資有效利用。為了使資源能更加妥善運用，機構不得不實行較具強制性的作法，視出席率為其孩童下學期是否能繼續留在此班級之依據。

家長更會把機構定位為安親班，常常抱怨說孩子來到機構課業怎麼沒進步、、、、、等等，諸如此類不太合理的要求，認為這些皆是機構所應當做的事情，如何與家長進行有效的溝通協調，是機構迫切希望達成的目標。

資源連結

資源之連結與運用是方案執行過程中極為重要的一環。透過善心人士的愛心捐款以及機構與機構之間資源互助利用，提供弱勢家庭急難救助金與獎助學金，一部分經費來源來自於政府方案補助金與平日義賣募款所得，也有不少經由網路訊息、舊有志工的介紹得知招募訊息而來的愛心人士，更是機構不可或缺的人力資源。

鄰近居民也很願意主動供應餐點及物資給予援助。

未來展望

初次為孩子舉辦生活技能成長活動廣受好評，期望未來能使其成為例行性活動，並且不排除對外開放參與對象，以間接營利方式為機構爭取經費來源，如此ㄧ來可降低對政府補助金之依賴。