國一新鮮人適應方案——以台中張老師為例
你問了不少問題，但我猜不出來你要表現的主軸是什麼。 同時，因為你沒有在訪談大綱中提到，希望你已經（/到時）有能力描述他們是怎麼做這個方案的了。
簡介
這方案成立於９０年，當初是因為９２１而有此構想，由兩個機構（張老師及金鴻）所共同策劃的，而所實施的對象則是因９２１所受災的青少年。而這一個方案是以「探索教育」為服務主軸，而這也是運用於國中新生訓練活動中，以一個類似團隊合作的活動中，協助教育優先區或偏遠學校的新生，以創意解決問題，並提昇自我效能，且能快速的融入校園生活，並從中學習到互助合作的精神！
９０～９４年是基本的帶領國中新生以不同的方式認識及適應新環境，與過去那陳舊古板的聽講不同，用探索教育的方式，使同學及老師相互熟悉。
９５年開始增加了諮商輔導，這是９２１過後幾年，許多的學校都以重件的差不多，而政府有規劃一些教育優先區（原住民 、 單親家庭 、 高危險區），而大概是為那些學校所增設。
９６年開始實施了入校諮商輔導，這是在暑期過後，開學一個月左右，由學校轉介，這是一對一的諮商，提升關懷學生自尊概念。 而此方案包括了事前的種子領導元的培訓、入校服務（國中新生的適應）、入校諮商輔導服務（個別一對一）。
企劃理念
- 以 「 探索教育 」 及 「 環境教育 」 ， 提供國一新生學習正向經驗與體驗團隊合作的精神。
- 以 「 入校諮商輔導服務 」 為延續輔導之工作方法，提升高關懷學生 「 自尊概念 」。
企劃目標
- 運用創新與支持性服務方式，協助國一新生調適校園生活，強化在學校適應能力 。
- 藉由延續輔導方式，促進國中學生自尊發展與提升自我效能。
訪談內容
訪談大綱
- 想要做此一方案的動機為何?
- 想達到的目標?以及達到的效果是什麼?
- 實施這個方案的過程是否順利?倘若順利的話，成功的要點是什麼?
- 做這個方案有遇到什麼困難的地方？如何解決困難？
- 實行此方案必備的特質為何?而此方案，帶領人須具備何種特質？或是是否不同特質的人，會帶出不同的火花或效果？
- 請問如何選擇此方案的合作對象?
- 在此方案的活動中，分別針對那一方面而設計出來的?（例如：兩性關係）
- 方案的執行和設計者是否為同一人?如否，設計者與執行者該如何協調?若是大家一起討論時，有沒有設計與執行的分別呢？
- 此方案與其他機構有何不同的地方？
- 如何選擇實行方案的活動場所及有無備案場所（例如：地面濕滑）？
- 實行此方案需花費的金額大約是多少?金錢的主要來源為何?以那方面為主?（請問方不方便說）
- 參與此活動的學生有何相似特質及特殊性?
- 實施此方案多久，是否會繼續實行下去？有無類似方案產生? 那如何去決定改變的方向？（是有一個主要的決策者ＯＲ大家共同協商）？在實行此方案前作了哪些籌備的工作？
方案計劃
張老師和金鴻文教基金，主要做的是心理輔導和青少年的部分，他們提供國中生的部分，因９２１而進入災區做青少年的工作。青少年從國小六年級畢業之後，進到國中這一階段，環境變了，身心發展也發生了許多的變化，身體本身也有一些些的變化，環境轉換過程，他的行為、心理是最需要照顧的，以往在新生訓練時都是一種制式的模式，青少年可能需要一個比較活潑的方式，才能符合他們的身心需求、身心服務的部分，起初都是以災區學校為主。
進入學校的時候，是以一個創新的開始，而提供的是一個支持性的服務，讓學生，可以較快適應學校生活；延續輔導，以入校諮商輔導模式，是希望從學生的自尊開始做起。很多的研究發現，高自尊的孩子，對適應及對自己的一個概念或描述，都是一個比較正向的，也較不會有行為上面的一個問題，而低自尊的孩子，可能有很多對自己較負向，因此可能透過社工師、心理師、或資深的義務張老師，進入學校或提供學生做個案輔導的過程中，也強調個人的環境、對孩子的影響，因此這也是９７年延續輔導的一個諮商輔導模式。
９７年的方案可以與前幾年入校做團體的方式結合，EX：在暑假提供完學生服務之後，與提供服務的學校做連繫，請學校推薦有需要更進一步關懷或團體輔導的孩子，為彌補團體輔導的不足而請學校轉介到個案，在轉介完以後，可以請社工師、心理師或是資深的義務張老師到學校與學生做會談，在關懷國中生適應的部分，分為三部分，一個是種籽領導員的部分，第二是以暑假服務的部分，第三就是以入校輔導模式，而這三部分也就是方案的目標、緣由，而主要的部分是都是以探索教育、延續輔導有關的東西。
學校的部分可能就是配合學校行政的一個事項，及配合學校行政的一個事項。
張老師與金鴻文教基金會的部分，而經費也是一起籌措，因此經費的來源有很多，EX：捐款、申請政府的補助。後來，在學校部分，也提供領導人員在校的午餐。
方案實行
主要是用探索教育和環境教育的方式，而探索教育主要是以活動的方式，從中去分享及了解，有了經驗以後，學生可能就內化到自己的一個行為，再從生活做運用，而活動也是探索教育的一環，以這樣來提供更正向的經驗或是團隊合作的一個精神與體驗，在９７年一樣是做延續輔導，而當中是以入校的一個諮商輔導模式。在方案之前還會開一些方案說明會，主要是提供學校了解，此方案是做些什麼服務，可以提供學校什麼協助，因此會邀請服務地區的學校，來開此方案的說明會，讓他們更加的了解，也讓雙方都能配合的更加完善。說明會結束，會發公文到學校，讓學校提出申請。
