"國一新鮮人適應方案——以台中張老師為例" 修訂間的差異

於 2008年5月4日 (日) 14:16 的修訂

你問了不少問題，但我猜不出來你要表現的主軸是什麼。
同時，因為你沒有在訪談大綱中提到，希望你已經（/到時）有能力描述他們是怎麼做這個方案的了。

簡介

這方案成立於９０年，當初是因為９２１而有此構想，由兩個機構（張老師及金鴻）所共同策劃的，而所實施的對象則是因９２１所受災的青少年。而這一個方案是以「探索教育」為服務主軸，而這也是運用於國中新生訓練活動中，以一個類似團隊合作的活動中，協助教育優先區或偏遠學校的新生，以創意解決問題，並提昇自我效能，且能快速的融入校園生活，並從中學習到互助合作的精神！

９０～９４年是基本的帶領國中新生以不同的方式認識及適應新環境，與過去那陳舊古板的聽講不同，用探索教育的方式，使同學及老師相互熟悉。

９５年開始增加了諮商輔導，這是９２１過後幾年，許多的學校都以重件的差不多，而政府有規劃一些教育優先區（原住民 、 單親家庭 、 高危險區），而大概是為那些學校所增設。

９６年開始實施了入校諮商輔導，這是在暑期過後，開學一個月左右，由學校轉介，這是一對一的諮商，提升關懷學生自尊概念。 而此方案包括了事前的種子領導元的培訓、入校服務（國中新生的適應）、入校諮商輔導服務（個別一對一）。

訪談大綱

• 想要做此一方案的動機為何?

• 想達到的目標?以及達到的效果是什麼?

• 實施這個方案的過程是否順利?倘若順利的話，成功的要點是什麼?

• 做這個方案有遇到什麼困難的地方？如何解決困難？

• 實行此方案必備的特質為何?而此方案，帶領人須具備何種特質？或是是否不同特質的人，會帶出不同的火花或效果？

• 請問如何選擇此方案的合作對象?

• 在此方案的活動中，分別針對那一方面而設計出來的?（例如：兩性關係）

• 方案的執行和設計者是否為同一人?如否，設計者與執行者該如何協調?若是大家一起討論時，有沒有設計與執行的分別呢？

• 此方案與其他機構有何不同的地方？

• 如何選擇實行方案的活動場所及有無備案場所（例如：地面濕滑）？

• 實行此方案需花費的金額大約是多少?金錢的主要來源為何?以那方面為主?（請問方不方便說）

• 參與此活動的學生有何相似特質及特殊性?

• 實施此方案多久，是否會繼續實行下去？有無類似方案產生? 那如何去決定改變的方向？（是有一個主要的決策者ＯＲ大家共同協商）？在實行此方案前作了哪些籌備的工作？