"聽障生服務之實務工作——以財團法人臺中縣私立聲暉綜合知能發展中心為例" 修訂間的差異
CYUT9529084 (對話 | 貢獻) (→家訪) |
CYUT9529084 (對話 | 貢獻) (→寒暑假學習營) |
||
行 58: | 行 58: | ||
家長提出說需要喘息的空間。 | 家長提出說需要喘息的空間。 | ||
− | + | 二、人際關係緊張 | |
+ | |||
+ | 有可能在學校人際關係很緊繃,一般生不會和聽障生相處,那聽障小孩也不會一般生相處,聽障生覺得他看到了什麼就是什麼,例如他看到別人拿筆,他不知道前面那一個的是─別人請他拿筆這件事,他只看到別人拿筆這件事,就認定別人是小偷,因為他看到就是這樣,可是他沒有去想說,可能會有背後意義在。 | ||
+ | 影響到人際關係有 | ||
+ | |||
+ | 個性關係 | ||
+ | |||
+ | 自信心不足 | ||
+ | |||
+ | 家庭支持性不夠 | ||
− | |||
三、趕上學校進度 | 三、趕上學校進度 | ||
+ | |||
+ | 四、常規教育 | ||
===家訪=== | ===家訪=== |
於 2007年6月1日 (五) 03:03 的修訂
雖然你註明了出處,但一字不漏的照用仍屬抄襲。
訪問大綱就這麼五條?我對你前三條很有興趣,但目前還看不到內容。 記得,你是用「聲暉綜合知能發展中心」為例子,讓別人瞭解什麼是「聽障生服務之實務工作」, 其他的都不重要。
目錄
訪問大綱
受訪日期: 2007/04/19
受訪時間: 14:00
受訪地點: 財團法人臺中縣私立聲暉綜合知能發展中心
受訪者: 李秋心、林雯惠老師
訪問者:張宇湘
Q1在服務聽障生上有遇到過什麼困難?
Q2如何讓不會開口說話的聽障生學會說話?
Q3那會一開始就教聽障生手語嗎?
Q4本機構怎麼成立的?
Q5入院及出院的流程?
Q6如何改善聽障生的人際關係?
Q7你們有家訪嗎?那家訪的內容及要點?
Q8服務的個案量有多少?
Q9關於多元智能方案的實施內容?
成立緣由
這個單位是由一群聽障兒童的家長辛苦募款組成,因深感台灣聽障專業教育資源缺乏與人工電子耳昂貴,導致無法讓許多學齡前的聽障孩子,獲得真正的幫助,因而延誤了語言學習黃金時期。希望藉由單位的成立,提供一系列的學前聽語言訓練與學齡孩童的課業輔導,幫助孩子把握住學『聲』的機會、培養自信,減輕聽障家庭的經濟負擔。
入院、出院流程
申請入院流程圖
申請出院流程圖
實務工作
對於剛開始進來的聽障生會做個評估,來評估聽障生的說話能力,首先檢視聽障生的輔住器具是否適合或者完整,由於聽障生每個的情況不同,有些較輕微的聽障生可以接收到許多外界的聲音,所以必較沒有問題;有些嚴重的聽障生學的是手語還不會口語,必須引導聽障生發聲。讓聽障生模仿老師的嘴型以便可以聽到由自己所發出來的聲音,利用不同的部位,例如上顎、鼻、嘴等等,再來學習注音,
著重在於視覺上的教學
就是聽障生看到什麼就會知道什麼,教了什麼他們才會知道,如果告訴他們綠油油的一片草地,他們不懂為什麼是油油,告訴他們那是草,他們知道那是草,可是告訴他們綠油油的一片草地,他們會不懂,那可能就需要圖片,如果在課堂上可以的話,就帶他們去操場,就直接看到綠油油的一片草地,就告訴他們這就是綠油油的一片草地,綠油油只是個形容詞而已,然後或者是若沒辦法帶出去的話,就會用圖片上去教,那如果是平常一般上課時間,就是用圖片去教告訴他們什麼是什麼,來增加他們的記憶,讓他們去記而不是硬背下來,硬背下來還是會不懂那是什麼意思。
寒暑假學習營
到了寒假或暑假,家長會把孩子長時間送過來機構。
一、家長需求
家長提出說需要喘息的空間。
二、人際關係緊張
有可能在學校人際關係很緊繃,一般生不會和聽障生相處,那聽障小孩也不會一般生相處,聽障生覺得他看到了什麼就是什麼,例如他看到別人拿筆,他不知道前面那一個的是─別人請他拿筆這件事,他只看到別人拿筆這件事,就認定別人是小偷,因為他看到就是這樣,可是他沒有去想說,可能會有背後意義在。 影響到人際關係有
個性關係
自信心不足
家庭支持性不夠
三、趕上學校進度
四、常規教育
家訪
一、急迫性家訪
- 一開始進來的新生
- 臨時發生緊急情況的院生,例如:
二、定期家訪
週期大概每年一次進行家訪。
輔具器具
電子耳
是由聲音轉成聲波,發出的聲音就像快譯通發出來的聲音。
助聽器
是輔助聽覺的一種電子裝置,最主要的原理是放大外界的聲音。
溝通方式
,不管哪一種方式都是為了增加溝通機會。
一、口語
二、唇語
三、手語
多元智能學習
實務工作的困難
一、家長部分
- 對老師/機構依賴感太強
- 沒有考慮到個案的程度、能力在哪
- 永遠看到成績永遠不滿意
二、學校部份
- 怕個案的問題影響到校譽,而不願意機構進行宣導或處理問題
- 學校害怕機構是監督單位,將機構拒絕在外
三、教學資源連結
- 其他專業老師不認識聽障生