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身心障礙福利工作——以新竹市仁愛啟智中心為例
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都第二學期了,標題的格式還不知道怎麼做? 你們的訪問大綱太粗糙,重擬一份。 這次的訪問大綱比上次好太多了。期待看到你們完成的作品。 記得,條目是把訪問得到的資訊,有組織的編寫在一起,讓別人瞭解你們的條目。 首句的部份,請看[[如何寫出好條目]]。 ==身心障礙者定義== ==介紹機構== *機構宗旨使命 *機構服務項目 *機構服務對象 *機構課程活動 *機構組織人員 *機構近期計畫 ==實務工作者訪問== *訪問時間:96年5月14日星期一 下午三點半至五點 *訪問地點:新竹市仁愛啟智中心 *受訪者:簡瑞娟女士 *訪問者:鄭君萍、蔡嘉倩 *訪問內容: ===介紹自我=== **為何選擇此領域 A:自己的手足,是個智能障礙者,在這樣的環境下生長,感受到一個家中若是有家人是身障或是智障者帶來的影響會很大,而希望自己的力量能夠不只讓自己的家庭還有其他更多家庭,能降低這個情況延伸的問題嚴重性。 **為何來到此機構服務 A:89年的時候開始工作,因為仁愛在新竹是個最有制度規劃的身心障礙者機構,而選擇在仁愛服務,但從小立志當老師,後來有五年的時間在新竹明新工專擔任輔導室老師,經過時間和事情的歷練,發現自己還是適合身心障礙領域,今年再度回來仁愛服務。 ===方案實行的過程=== **一個方案的實行運用了哪些資源? A:可分為公部門和私部門 #公部門:內政部、各縣市政府→可以落實政策績效 #私部門:MPO **如何將方案落實的訣竅? A:提供最好的服務,是符合案主的需求,不是給予最等級的設備,最重要的是符合現代的潮流,跟的上時代腳步,實際的效應就會顯現出來。 **如何發現個案? A:小時後在打預防針時護士察覺、幼稚園老師或家長照顧時,告知通報中心,再經由通報中心而告訴機構,機構再去連結社會資源。 **舉一例服務過程中遇到最特殊或是最特別的案例 A:家中的四個成員,全是領有手冊的身心障礙者,這樣的弱勢,當面臨重大問題沒有一個人來協助,因為這樣的情況導致貧窮,問題不斷輪迴給予的協助似乎只能治標無法治本。 **解決的方式?給予何項資源 A:依照本來的規定,更主動關心,相較於其他家庭的照護,更是平凡,提供日間和夜間的照護。 ====青少年假日俱樂部==== **方案的目的 平常的青少年擁有許多機會能和朋友出遊,相較於身障者更常結伴出遊,而身障者卻不會主動找朋友,希望能藉由這個方案,讓身障者能和大家依樣擁有自己的友伴,假日也能出外踏青,而不是指生活在一個封閉的生活圈,但是又基於父母的擔心,為了讓整個活動是有制度的執行,而作成一個方案。 ***對哪些人有利? ***提供哪些事務? ***誰對誰提供? **方案的內容 ***實施的辦法 ***實施的對象 ***實施的日期 ***實施的預算 ***課程的盈餘或是虧損如何處理? ***服務的流程 ***宣導的過程 ***時間的安排→策劃方案的時間 ***相關顧問的介紹 ===機構連結=== **貴機構是否有跟其他學校合作?再學業輔導後是否對於社會適應以及未來就業有實質幫助? **貴機構是否有跟那間公司合作?以替案主先規劃未來? **貴機構是以天主教為主,是否對案主有更深一層的協助? **推動福利社區化後和先前的比較。 ===機構對案主的影響=== **是否大多數身心障礙者都被受過度保護,只專於唸書而無培養自主與自我負責能力? **身心障礙者是否對其家庭生活產生干擾? **家庭化和安置機構如何在其中做選擇? **身心障礙者的孩子,若遭逢父母往生或生病,失去了照顧者,家庭並會準備好,那麼該怎麼給予協助? **身心障礙者的福利選擇是否有造成案家的兩難? **知道貴機構有智障者兩性關係與婚姻輔導,是否會限制節育? **不合作的各案是否會造成忽視與邊緣化? ===社工員=== **社工員在安養機構經營與管理的腳色定位為何? **社公員在面對家庭幸福和案主需求時如何給予意見? ***例如:若收容教養於身心障礙機構者,必須放棄身心障礙者生活補助,那該怎麼協調? **內政部的身心障礙經費配置以生活補助、輔助器具和教養養護補助為主,而將職業訓練交由勞委會和訓練局,行政上的劃分,是否帶來了阻撓? ===相關資訊=== **焦慮和自殺的風險管理是否有落實? **觀念和宣導以何種方式進行? **人口老化的趨勢下,身心障礙的老年人口福利制度體系,是否跟的上時代的脈動? **台中的微龍教育基金會已有融合教育的課程,是否新竹也有這樣的措施? ===對於未來發展見解=== **自己在這領域是否有其他想法或是更進一步的發展 **對於這個領域機構的想法和期許 **給予仁愛機構的更多見解和意見
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