親職教育
出自 Caseru Social Work Encyclopedia
親職教育(parent education)是指以父母為對象的成人教育,主要功能在增進父母管教子女的知識能力,和改善親子關係為目標。而且親職教育是自願意的、實用的、即時的、連續的。
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親職教育的目的
親職教育基本目的包含預防、教育、協助、治療,其範圍有以下所列幾項:(曾嫦嫦、蘇淑貞、劉瓊瑛、施欣欣、張秀如、溫世真 合著,民84)
- 促進未婚男女準備做好父母的自我教育
- 經正式 (學校教育、家庭教育) 或非正式 (大眾傳播媒體) 的教導方式,指引未婚年輕男女建立以「家」為本的婚姻狀態,養成良好的「社會性格」及「社會責任感」。
- 學習婚姻生活中夫妻的角色與職責
- 父母雙方和諧相處,給予子女安全感並且為子女奠下良好之健全家庭基礎。
- 指導現代父母扮演適當的角色
- 透過親職教育指引父母如何扮演角色、改變其理念、教養與態度行為,調整親子之間的關係。
- 提供現代父母調整親子關係的方法
- 以真正愛心關懷子女、以民主方式教育子女,並主動吸取兒童發展相關資訊,造就健全的子女。
親職教育的功能
親職教育影響個人、家庭、社會、國家四方面,其所具功能如下所示:(曾嫦嫦、蘇淑貞、劉瓊瑛、施欣欣、張秀如、溫世真 合著,民84)
- 扶助子女健全的發展
- 協助父母如何給予子女安全感及讓子女獲得溫暖照顧、適當教養等,滿足子女其基本需求。
- 建設家庭的美好環境
- 讓子女生長於幸福美滿的家庭接受良好家庭教育,也是培養子女身心健全發展、學習做人處事之道的天地所在。
- 強固社會的安和樂利
- 喚醒為人父母負起教養子女之責任,減少社會上青少年犯罪問題。
- 建設國家的光明遠景
- 政府、社會組織、民間團體相互配合努力,結合家庭、學校、社會等教育創造國家之光明未來。
父母的角色
不管是什麼樣的角色,學習是一大重點。每個角色的特質、本位,都要好好的摸索清楚,下一代的教養才能引導正確。
- 教育過程中,父親和母親要能達到平衡,兩者之間是一樣重要的。
- 不管多麼忙碌,親子間的互動也要能維持在一定的關係上;有陪伴孩子的時間。
- 對於孩子的身心發展,父母皆要付出愛與關懷;在管教方面,兩人要有一致性。
- 父母親要有一致的共識來教導小孩;不要讓小孩搞不清要聽誰的管教。
- 教育態度:
- 拒絕型:父母親呈現出來的態度是丟棄、忽視、處罰、否定、虐待等。
- 溺愛型:給予孩子盲目的愛,會造就小孩的個性是"天下為我獨尊",自我中心比較強。
- 嚴格型:又稱權威型。父母不容孩子有自己的意見看法,常以禁止、批判、責備為武器;孩子陷於痛苦、不開心的生活。
- 期待型:以孩子的興趣希望、能力所及的範圍而有所期待。過份的期盼,親子之間的溝通便會出現問題。
- 矛盾型:溺愛和過度保護在矛盾型中游移徘徊。孩子左右為難,加倍受傷。
- 過度保護型:過度保護的行為常是因為父母為了避免可能發生的傷害而產生。
- 不一致型:一個過度的呵護與一個過於拒絕型態的雙親,會造成孩子不知所措;父母之間的不和,也會讓孩子感到痛苦。
教養方法和型態
近代的親子關係已經和以往大不相同,原因出在於「代溝」,和接受教育的不同,導致父母和子女的觀念有所出入,造成不和諧、反駁、排斥等情形,因此,應該多聽聽彼此的想法及觀念,以冷靜的態度處理,可改善親子之間的衝突。 溝通是現今親子之間的一門大學問,是經營建立親子關係的成敗關鍵。(蘇愛秋,2003)
- 傾聽孩子的心聲(胡幼光,75)
- 適當的語氣和聲調
- 以「同理心」來表達
- 以「我─為訊息」
- 能表達「我的想法、感受、情緒和期許」
增強對方合作的可能性及改變當初的動機和行為。
- 教養子女的型態:(蔡春美、翁麗芳、洪福財,2004)
- 權威專制型:嚴厲的教養方式,希望孩子能絕對順從。常利用體罰、激烈的手段獲得孩子的服從。這樣的父母,希望孩子將他們的話當聖旨。
- 自由放任型:對子女控制較少,給予最大的自由,允許孩子自由表現感情和衝動,也避免用外力去限制孩子的思想、言行。
- 民主權威型:適度的管教但有彈性的教養方式,父母對於子女的要求都是相當合理的,而親子間較常採用開放的溝通。
- 對孩子的輔導和協助(劉焜輝,85)
- 學習層面:勤勞的讀書、有預習的動作、上課專心聽講
- 行為層面:有控制情緒的能力、幫助孩子解決他所面臨的問題
- 情意層面:給予適當的壓力、增進自我了解、肯定自我
家庭管理
家庭氣氛的營造(劉焜輝,85)
- 夫妻之間:吵架時,應對事不對人,不要去爭執誰對誰錯,不應有過多情緒化並且不要全盤否定對與錯,盡量避開子女在場的情況下爭吵。
- 親子之間:不用比較和偏心的心態,要因材施教,不要一直責怪孩子做不好,應給予適當的鼓勵,並且鼓勵他勇於認錯。
學校生活
身為父母親,應該要不定期的與老師溝通聯絡,關心孩子在校的生活模式以及和同學間的相處情況。以下是家長可和教師溝通的方式:(張斯寧、高慧芬、黃倩儀、廖信達,87)
- 隨機談話
- 電話溝通
- 家庭聯絡簿
- 意見箱
- 佈告欄
- 通知單
參考文獻
- 張斯寧、高慧芬、黃倩儀、廖信達 (民87)親職教育與實務。永大書局有限公司
- 劉焜輝等26人(民85)伴我成長親職教育 家長手冊。台灣省政府教育廳
- 蘇愛秋(2003)親職教育─父母心‧師生情。心理出版社
- 胡幼光(民75)親子溝通(一)。桂冠圖書公司
- 蔡春美、翁麗芳、洪福財(2004)親子關係與親職教育。心理出版社股份有限公司
- Columbus.Ohio(1987)Parents as Partners in Education。A Bell & Howell Information Company
- 曾嫦嫦、蘇淑貞、劉瓊瑛、施欣欣、張秀如、溫世真 合著,親職教育。民84,匯華圖書出版有限公司。