"親職教育" 修訂間的差異

於 2007年1月16日 (二) 14:43 的修訂

親職教育家長提供有關兒童、青少年發展及教養子女的事，以便使父母扮演適當職份的教育過程，促成其健全家庭生活，協助家長建構親子互動模式，以促進親子關係；而親子教育是父母與子女兩方面，共同對於親子間互動、溝通等問題，來進行協調、解決之事。換言之，親職教育較針對父母親所扮演的角色，來盡其之職份；而親子教育較針對父母親與子女兩方面協調、溝通的過程。

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父母的角色

• 角色的認識：不管是什麼樣的角色，學習是一大重點。每個角色的特質、本位，都要好好的摸索清楚。如此，下一代的教養才能引導正確
  • 教育過程中，父親和母親要能達到平衡，兩者之間是一樣重要的。
  • 不管多麼忙碌，親子間的互動也要能維持在一定的關係上；有陪伴孩子的時間。
  • 對於孩子的身心發展，父母皆要付出愛與關懷；在管教方面，兩人要有一致性。
  • 父母親要有一致的共識來教導小孩；不要讓小孩搞不清要聽誰的管教。

• 教育態度：
  • 拒絕型：父母親呈現出來的態度是丟棄、忽視、處罰、否定、虐待等。
  • 溺愛型：給予孩子盲目的愛，會造就小孩的個性是"天下為我獨尊"，自我中心比較強。
  • 嚴格型：又稱權威型。父母不容孩子有自己的意見看法，常以禁止、批判、責備為武器；孩子陷於痛苦、不開心的生活。
  • 期待型：應以孩子的興趣希望、能力所及的範圍而有所期待。過份的期盼，親子之間的溝通便會出現問題。
  • 矛盾型：溺愛和過度保護在矛盾型中游移徘徊。孩子左右為難，加倍受傷。
  • 過度保護型：過度保護的行為常是因為父母為了避免可能發生的傷害而產生。
  • 不一致型：一個過度的呵護與一個過於拒絕型態的雙親，會造成孩子不知所措；父母之間的不和，也會讓孩子感到痛苦。

教養方法和態度

近代的親子關係已經和以往大大的不相同了，原因出在於「代溝」，和接受教育的不同，導致父母和孩子的觀念就會有出入，有不和諧和反駁、排斥，應多聽孩子的想法和觀念，可改變親子關係的衝突。http://www.isd.gov.hk/chi/tvapi/05parenting_c.html

• 教養子女的態度：(蔡春美、翁麗芳、洪福財，2004)

1.權威專制型：嚴厲的教養方式，希望孩子能絕對順從。常利用體罰、激烈的手段獲得孩子的服從。這樣的父母，希望孩子將他們的話當聖旨。

2.自由放任型：對子女控制較少，給予最大的自由，允許孩子自由表現感情和衝動，也避免用外力去限制孩子的思想、言行。

3.民主權威型：適度的管教但有彈性的教養方式，父母對於子女的要求都是相當合理的，而親子間較常採用開放的溝通。

• 溝通是現今親子之間的一門大學問，是經營建立親子關係的成敗關鍵。(蘇愛秋，2003)

1.傾聽孩子的心聲(胡幼光，75)

2.適當的語氣和聲調

3.以「同理心」來表達

4.以「我─為訊息」

5.能表達「我的想法、感受、情緒和期許」 增強對方合作的可能性及改變當初的動機和行為。

• 對孩子的輔導和協助(劉焜輝，85)

1.學習層面：勤勞的讀書、有預習的動作、上課專心聽講

2.行為層面：有控制情緒的能力、幫助孩子解決他所面臨的問題

3.情意層面：給予適當的壓力、增進自我了解肯定自我

家庭管理

家庭氣氛的營造(劉焜輝，85)

• 夫妻之間

吵架時，應對事不對人

對與錯，不要去爭執

不應有情緒化

不要全盤否定對與錯

• 親子之間

不用比較和偏心的心態

要因材施教

學校生活

• 與教師的合作(張斯寧、高慧芬、黃倩儀、廖信達，87)

作為父母親，應該要不定期的與老師溝通聯絡，關心了解孩子在校的生活模式。以下是教師和家長溝通的方式

• • 隨機談話
  • 電話溝通
  • 家庭聯絡簿
  • 意見箱
  • 佈告欄
  • 通知單

參考文獻

• 張斯寧、高慧芬、黃倩儀、廖信達 (民87)親職教育與實務。永大書局有限公司
• 劉焜輝等26人(民85)伴我成長親職教育 家長手冊。台灣省政府教育廳
• 蘇愛秋(2003)親職教育─父母心‧師生情。心理出版社
• 胡幼光(民75)親子溝通(一)。桂冠圖書公司
• 蔡春美、翁麗芳、洪福財(2004)親子關係與親職教育。心理出版社股份有限公司
• Columbus.Ohio(1987)Parents as Partners in Education。A Bell & Howell Information Company