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{{Version|2007/10/14|}} <!--請注意:請在這行文字底下進行編輯,請不要刪除或變更這行文字以及這行文字以上的部份。--> '''親職教育'''(Kisses the duty education)使一個家庭組織裡的成員們,能和睦相處,並能有助於培養家庭觀念、做人處事的道理。(王連生,民77) ==親職教育基礎== (王連生,民77,<<親職教育:倫理與應用>>,p43~99) === 生態學基礎---p43 === 孩子小的時候,學習能力很強,模仿能力也很強,長大後待人處世的道理、日常生活中的行為,皆是從小開始培養教導,有好的學習環境,小孩便能紮實的習得各種所知。ex:孟母三遷,為的是讓孟子能有好的生活環境>w< *家庭生態觀念 *家庭環境衛生 *家庭環境設計 *家庭環境陶冶 *家庭生態教育 === 人類學基礎---p53 === 孩子天生就具有可塑性,而父母則是輔助他們,使他們的性格更趨向完美。ex:孟子主張的人性本善or荀子主張的人性本惡。(本節比較以"文化人類學"為本) *人性探討 *文化環境 *文化陶冶 *文化建設 === 倫理學基礎---p62 === 父母怎麼調養孩子,孩子性格就會怎麼樣,因為家庭背景的不同,所以每個人的道德觀念都會不盡相同,而基於血緣親情關係與,更使得影響甚大。ex:所謂種豆得豆;種瓜得瓜。 *良心呼喚 *幸福追尋 *愛的真諦 *倫理建設 === 社會學基礎---p72 === 為了成長,人們得適應社會這個大家庭,社會的組織,是由各式各樣的人所組合而成,所以我們得學習人際關係,家庭是我們初步的體驗,長輩們則靠著長久的經驗,來教導我們。ex:交際手腕。 *社會變遷迅速 *社會情境淨化 *社會關係良好 *社會建設遠景 === 心理學基礎---p83 === 內心感受及外在行為所組合,兩者相輝映。ex:感受feeling。 *人格發展 *行為動機 *性格類型 *心理建設 === 輔導學基礎---p91 === 父母們用各種方式來協助我們,使我們能充份了解自我,並從旁幫助我們不理解的部份。ex:輔導老師。 *輔導觀念 *生活輔導 *溝通技巧 *心理指導 === 藝術哲學基礎---p99 === 現代人的文明通病就是壓力大,所以許多人會藉由藝術來療養心性、放鬆身心。ex:美術館、博物館。 *審美態度 *高尚娛樂 *生活藝術 *美滿人生 (黃德洋,1997,<<親職教育>>,p89~p102) ==親職教育應用== === 提供良好的生活情境 === *物理特性:在生長環境中,能夠刺激兒童發展的豐富性。 *社會特性:一個適合兒童發展的社會環境,須具備穩定性、和諧性的特質。 === 促進子女的健全發展 === *健康的身體 *語言的發展 *認知發展 *情緒發展 *社會化及道德發展 === 激發學習動機 === === 學習活動及資源的提供 === *提供各種感官的刺激 *提供各種領域的學習機會 *隨發展程度調整內容及方式 *寓教於樂 (曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>> ,p226~p246) === 增強父母效能的通則 === === 處理常見的親職問題 === === 運用適當的管教方式 === === 推動民主的家庭生活 === (王連生,民77,<<親職教育:理論與應用>> ,p179~p232) ==親職教育溝通== ==親職教育功能== === 扶助子女健全發展 === === 建設家庭的美好環境 === === 強固社會的安和樂利 === === 建設國家的光明遠景 === (曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>>,p20~p23) === 針對父母的需求,提供相關的資訊 === === 對現實生活教養子女提供具體的幫助 === === 提升父母的能力和信心,增進家庭的健康和幸福 === (高慧娟、張瓊云、郭洪國雄、黃婉雯、廖梅花、王翠鳳、蔡淑桂、梁素霞、張珮玲、吳璇玉,2006,合著<<親職教育>>,p1-8~p1-10) ==參考文獻== *王連生,民77,<<親職教育:理論與應用>> *曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>> *Philip R. Newman and Barbara M. Newman,1997,<<Childhood and adolescence>> *余書麟,民83,<<親職教育>> *吳淑玲,民87,<<親子情緒管理>> *高慧娟、張瓊云、郭洪國雄、黃婉雯、廖梅花、王翠鳳、蔡淑桂、梁素霞、張珮玲、吳璇玉,2006,合著<<親職教育>> *黃德洋,1997,<<親職教育>>
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