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{{Version|2007/10/14|}} <!--請注意:請在這行文字底下進行編輯,請不要刪除或變更這行文字以及這行文字以上的部份。--> '''親職教育'''(Kisses the duty education)使一個家庭組織裡的成員們,能和睦相處,並能有助於培養家庭觀念、做人處事的道理。(王連生,民77) ==親職教育基礎== *生態學基礎---p43 孩子小的時候,學習能力很強,模仿能力也很強,長大後待人處世的道理、日常生活中的行為,皆是從小開始培養教導,有好的學習環境,小孩便能紮實的習得各種所知。ex:孟母三遷,為的是讓孟子能有好的生活環境>w< ●家庭生態觀念 ●家庭環境衛生 ●家庭環境設計 ●家庭環境陶冶 ●家庭生態教育 *人類學基礎---p53 孩子天生就具有可塑性,而父母則是輔助他們,使他們的性格更趨向完美。ex:孟子主張的人性本善or荀子主張的人性本惡。(本節比較以"文化人類學"為本) ●人性探討 ●文化環境 ●文化陶冶 ●文化建設 *倫理學基礎---p62 父母怎麼調養孩子,孩子性格就會怎麼樣,因為家庭背景的不同,所以每個人的道德觀念都會不盡相同,而基於血緣親情關係與,更使得影響甚大。ex:所謂種豆得豆;種瓜得瓜。 ●良心呼喚 ●幸福追尋 ●愛的真諦 ●倫理建設 *社會學基礎---p72 為了成長,人們得適應社會這個大家庭,社會的組織,是由各式各樣的人所組合而成,所以我們得學習人際關係,家庭是我們初步的體驗,長輩們則靠著長久的經驗,來教導我們。ex:交際手腕。 ●社會變遷迅速 ●社會情境淨化 ●社會關係良好 ●社會建設遠景 *心理學基礎---p83 ●人格發展 ●行為動機 ●性格類型 ●心理建設 *輔導學基礎---p91 ●輔導觀念 ●生活輔導 ●溝通技巧 ●心理指導 *藝術哲學基礎---p99 ●審美態度 ●高尚娛樂 ●生活藝術 ●美滿人生 (王連生,民77,<<親職教育:倫理與應用>>,p43~99) ==親職教育應用== ==親職教育溝通== ==親職教育功能== *扶助子女健全發展 *建設家庭的美好環境 *強固社會的安和樂利 *建設國家的光明遠景 (曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>>,p20~p23) ==親職教育發展== ==結論== ==參考文獻== *王連生,民77,<<親職教育:理論與應用>> *曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>> *The NICHD early child care research network,2005,<<Child Care and Child Development>> *余書麟,民83,<<親職教育>> *吳淑玲,民87,<<親子情緒管理>>
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