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| − | [[社會團體工作]]的模型是隨著歷史的發展與實務工作的經驗累積資料，並且加上可利用的理論，加以整理出可供實行的基本形式，提供未來實施者的一個參考樣式。
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| − | 4 參考文獻格式不甚正確、文獻部份前後無法對應
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| − | 這個題目，應可寫的更好。
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| − | =='''實施模型的建構'''==
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| − | 主要來自於兩類的基礎，第一類是由實地工作資料累積，然後將這些資料系統化的建構出一個模式；另一類是由理論概念中著手，再藉由著線性邏輯推演出一個可實行運作的基本形式。
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| − | 米爾斯(Mills，1967)在小團體社會學(Sociology of Small Group)中將其建構分類為:
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| − | *'''結構功能模型(Structural-functional model)'''
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| − | 假設只有在團體為了目標而成長，團體成員才能得到滿足，也就是團體必須滿足成員的需求，它也必須吸引與維持成員的旨趣；<br>且必須實現或達成對成員所需求的承諾。(林萬億，民83)
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| − | *'''統管成長模型(Cybernetic growth model)'''
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| − | 這類的團體成長依賴回饋。肯定團體中存在有一種媒體(agents)，用以觀察與估量情境，而依所觀察的結果來行動；團體不只是生存，<br>而且能自我管制、改變方向，決定歷史；它們是可以累積和擴展的(林萬億引述Kata and Longden，83)
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| − | =='''團體工作三大模型'''==
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| − | 界定的團體大同小異，主要分為兩類：任務取向和成長取向。任務取向在於完成工作、任務、政策、目標；成長取向在於參與者的發展和成長。發現在小團體的研究中，團體模型具有某種程度的清晰，而團體類型的區分也納入建構團體工作模型。在發展過程中，將團體工作模型區分為三大類，主要分別為：
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| − | *'''社會目標模型(Social Goals Model)'''
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| − | 是早期社會團體工作的傳統，企圖處理小團體中的社會秩序和社會價值的取向。它的中心概念是社會意識和社會責任，則功能是在增加市民更多的知識與技巧。<BR>最大的缺點是不能產生配合問題的適切理論設計，不強調個人的動力，缺乏對個人需求的了解。(林萬億，民74)
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| − | *'''治療模型(Remedial Model)'''
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| − | 促成社會團體工作整合專業體系，提供[[社會個案工作]]連結的機會。它的功能是治療個人和提供個人的復健。<BR>
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| − | 治療團體是一種組成的團體，成員被工作者所診斷和決定的，所以自然和友情並不是考慮的因素。此模型需要建構在一個制度範圍內，則實行的政策在於去支持治療目標。<BR>早期的發展就是如此，所以需要心理學的知識來支持對個人的了解。(林萬億，民74)
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| − | *'''交互模型(Reciprocal Model)'''
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| − | 假設個人和社會之間是一個有系統的關係，互賴關係為社會的焦點。小團體則是個人和社會之間發揮功能的場所，也是一個團體互助的體系。<br>
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| − | 團體工作者視為案主和團體，或團體與機構間的居間協調者或資源人物，此模型又稱居間模型(Mediating Model)。(李增祿，民84)
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| − | =='''實務者運用之派別 (引述:李增祿，民84)'''==
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| − | *'''發展派(The developmental approach)'''
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| − | 社會工作者不可以太局限於治療的角色，從此後整個社會界開始思考一些新方向。此派理論主要採用發展心理學，認為任何人在不同的年齡階段會有不同的任務。因此在團體中學會自我管理、自我教導，扮演好個人的社會角色及發展個人的社會功能。
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| − | *'''組織和環境派(The organizational and environmental approach)'''
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| − | 此派早期提倡並不明顯，整個社會團體工作的發展從是社區福利協社及青年會開始。近代，其理論基礎在社區的結構和功能，組織理論、小理論、社會交換理論、社會行為學習理論、自我心理和社會化理論。團體的目標實現是將由機構、團體工作者、成員和外在環境互動的結果，社來環境為個人行為模式之來源，也是影響其維持行為模式或運用改變行為的工具。
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| − | =='''其他類型的團體工作模型'''==
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| − | *'''過程模型(Process Model)'''
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| − | *'''折衷模型(Eclectic Position)'''
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| − | *'''行為模型(The Behavioural Model)'''
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| − | *'''團體中心模型(Group Centred Model)'''
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| − | *'''任務中心模型(Task-Centred Model)'''
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| − | *'''廣界模型(Broadrange Model)'''
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| − | =='''團體工作模型的比較'''==
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| − | |社會目標
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| − | |治療
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| − | |交互
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| − | |過程
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| − | |行為修正
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| − | |團體中心
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| − | |1.目的
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| − | |產生社會責任感
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| − | |透過行為改變，以減除社會失調行為
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| − | |產生自後我支持的體系
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| − | |產生個人成長的結構-發展最好的生活適應和改變無用的社會環境與結構
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| − | |學習社會行為
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| − | |經由自然的發展過程達到互動
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| − | |2.一般運作目標
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| − | |增進社會化
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| − | |產生個人之適應行為
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| − | |產生自尊和團體的助長能力
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| − | |從團體與個別成員的診斷中尋求脈絡
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| − | |民主的協助推廣特殊的學習行為
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| − | |不設定目標，而是由團體存在裡產生自己的目標
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| − | |3.領導功能
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| − | |達成社會化的團體設計
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| − | |指導式的干預以達成治療目標
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| − | |是為一個提供輔導與特殊技巧的有效資源
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| − | |在團體發展中形成團體與個人的一般目標並隨時修正
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| − | |教導成員各問題解決階段的行為技術
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| − | |成為一位自然的、任意的、接納的，和非評價的成員
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| − | |4.領袖角色
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| − | |使能者
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| − | |變遷媒體
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| − | |居間協調者或資源人力
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| − | |診斷師與目標設定者
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| − | |專家和學習操縱器的催化員
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| − | |互動的創造者與資源人力
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| − | |5.領導活動
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| − | |所有組織的任務
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| − | |整個影響的形式
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| − | |人際關係成長的主要催化作用
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| − | |估計人際關係與發展階段，干預形成契約
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| − | |建立團體目標、選擇成員、增強凝聚力，藉著直接與間接干預產生團體規範
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| − | |預防自然互動時的危險，在適時干預
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| − | |6.成員
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| − | |參與者
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| − | |社會功能喪失的個人
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| − | |平等地位的個人
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| − | |社會行為模式失調的個人
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| − | |有同質的環境問題，具有互補的問題角色
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| − | |通常是團體老手
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| − | |7理論基礎
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| − | |折衷的
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| − | |角色理論行為理論
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| − | 自我心理學
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| − | 團體動力學
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| − | |系統理論
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| − | 場域理論
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| − | |結合社會目標、治療和交互模型的理論基礎再加上團體發展理論
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| − | |行為修正理論
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| − | 社會學習理論
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| − | |團體發展理論
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| − | 羅吉斯學派的治療理論(案主中心理論)、研究法
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| − | 〈 林萬億，團體工作-理論與技術，民74，P86、P87 〉
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| − | =='''參考文獻'''==
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| − | 1.林萬億 箸，團體工作-理論與技術，三民書局出版，民國74年11月
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| − | 2.萬育維 編著，社會工作概論-理論與實務，雙葉書廊出版，民國94年3月
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| − | 3.中國社會工作協會，資料來源:中華社工網論壇 http://www.cncasw.org/jwzt/rwsg/2006-05/22/cms2942article.shtml
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| − | 4.李增祿 主編，社會工作概論，巨流圖書公司出版，民國84年8月
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