社區教育

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社區教育

• 社區的定義：

社區也成為一個區域性的指標，同地域中活動生活的一群人，除了是一種社會工作手法也是一項教育。「社區」一詞多年來，都有學者提出見解。在1955年希利維（Hilley，1955）综合當代所提及的社區內容高達95項之多，在這之後，華倫（Warren，1972）提出：「社區是指那些由社會單位或系統組成的區域，並擁有在同一地域有社會功能的群體。」徐震（1996）由社區發展的觀點將社區定義為：「社區是居住在某一地理區域，具有共同利益關係，共同服務體系與共同發展能力或潛力的一群人」。而Blumer（1997）將「社區」定義為社區是由正式與非正式關係的地方網絡，並動員個人和集體去對付逆境的能力所形成。1984年，由費孝通統整我國社會學的第一本大學教材《社會學概論》中，社區的概念被表述為：“若干社會群體（家庭、氏族）和社會組織（機關、團體）聚集在某一地域裏，形成一個生活上相互關聯的大集體” 1991年出版的我國第一部《大百科全書》社區概念的定義為“通常指以一定地理區域為基礎的社會群體。” 透過整體的發展來看，社區功能可分為五大重點： ㈠生產消費及互惠 ㈡社區教育化 ㈢社會控制 ㈣心理支持 ㈤社會參與

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社區教育類型

• 教育定義：

塑造社會意識型態行為模式的社會化過程，社會延續及教育基礎，能夠改變個人行為思想、家庭及群體意見，甚至社會政策與制度。

• 教育理想：為達到人人擁有學習的能力、自信心、自我接納、拓展合諧人際、認識社區問題去改善不良社區問題、主動積極參與社區活動。

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參考文獻

徐永德〔民85〕。社會福利。台北市，五南308-309
徐震〔民69〕。社區與社區發展。台北市，正中,
中華民國社區教育學會〔民73〕。高雄市，復文15、20-21、26-34、65-67、