"社區教育" 修訂間的差異

於 2006年11月19日 (日) 03:21 的修訂

目錄

壹.社區教育定義
貳.社區教育服務

• 家庭教育
  
  1. 成人
     
  2. 老人
     
• 公民教育
  
• 健康教育
  
• 安全教育
  

一.社區教育目標

• 1. 補償式
     
  2. 控制式
     
  3. 解放式
     

二.實施方法
<1>協助與諮詢
<2>規劃教育活動
参.參考文獻

壹. 社區教育定義

• 社區的定義：

 「社區」視為一個區域性的指標，在同地域中活動生活的一群人。「社區」一詞多年來，都有學者提出見解社區。最早在1955年希利維（Hilley，1955）對於社區定義以及综合當代所提及的社區內容高達95項之多，再者，華倫（Warren，1972）提出：「社區是指那些由社會單位或系統組成的區域，並擁有在同一地域有社會功能的群體。」徐震（1996）由社區發展的觀點將社區定義為：「社區是居住在某一地理區域，具有共同利益關係，共同服務體系與共同發展能力或潛力的一群人」。而Blumer（1997）將「社區」定義為社區是由正式與非正式關係的地方網絡，並動員個人和集體去對付逆境的能力所形成。
 1984年，由費孝通統整我國社會學的第一本大學教材《社會學概論》中，社區的概念被表述為：“若干社會群體（家庭、氏族）和社會組織（機關、團體）聚集在某一地域裏，形成一個生活上相互關聯的大集體” 1991年出版的我國第一部《大百科全書》社區概念的定義為“通常指以一定地理區域為基礎的社會群體。”

• 教育定義：

 塑造社會意識型態行為模式的社會化過程，社會延續及教育基礎，能夠改變個人行為思想、家庭及群體意見，甚至社會政策與制度。不只侷限於兒童和青年期，理想為達到人人擁有學習的能力、自信心、自我接納、拓展合諧人際、認識社區問題去改善不良社區問題、主動積極參與社區活動，除了是一種社會工作手法，也是一項教育。

• 社區教育

 積極參與謀求改善的行動。社區教育是一種工作手法，強調教育居民透過集體行動改善生活素質、增加自信、提升關心、掌握住參與社區動向、社會意識。教育過程中，社區工作者的角色扮演為教練、導師、顧問角色，目的是讓居民能夠產生出一位社區領導者，能夠總結經驗，在知識、技巧、分析能力、價值觀方面能有所增進。就是說社區教育式社區工作者的一項重要任務。主要是促進居民掌握自己的命運及自信、信心，積極投入社區服務爭取利益。共同學習教育讓大家認識如何爭取大眾利益，選擇可行途徑解決問題。

貳.社區教育服務

• 家庭生活教育

• 社區教育
  1. 成人

美國學者達欽屋跟梅倫（G.G.Darkenwald&S.B.Merriam）非洲奈及利亞的柏恩與奧基達雷（L.Bowan&J.T.Okedara）等人代表，採用成人（adult）教育（education）分開解釋、結合解釋。例：達欽屋跟梅倫將成人界定不扮演全時學生，學習負擔成人責任；教育有意、有目的、有組織、較持久活動，傳授與獲得之能目的過程。成人教育負擔社會角色的人進行有系統、持續學習，促進知識、態度、價值和技巧的改變。（G.G.Darkenwald&S.B.Merriam,1982,p9）<>摩根（Morgan）等人提出：「成人教育就是過去失去學習機會，認為必要學習基本知能者所參與讀、寫、算的過程活動。」（Morgan,et al,1975,pp12-13） 1976年聯合國教科文組織對成人教育定義：「成人教育一詞，代表全部有組織的教育歷程，不管其內容、水準、方法為何是正統或非正規；學校教育的代表或學校教育的延長，目的在於提供社會中的人發展潛能、充實知識、改進技術、提升專業資格，導引其獲得新發展或其改變態度、行為。」（Husen&Postlethwaite,1985,p116） 統整上述觀點，成人教育最主要目的規劃出一種讓成人有學習的機會，從早期的時代掃除文盲運動直到現今科技技術發達社會變遷，提升個人獲得新知增進能力的方式，故教育是必要。

• 1. 老人

生活休閒及社區互動學習激起社區居民共同意識，， ，，

• 公民教育:

，，，，，

• 健康教育:

大家共同維護維護環境的乾淨會舉辦掃街活動，醫師定期來此做介紹，提供健康醫療的訊息 健康訊息包括成人健檢，各類軍檢，自費檢查，義診，婚前檢查...等檢查

• 安全教育

社區中準備蒐集捨能的危險角落，諮詢社區安全通報系統，設置一個社區治安防衛警察，隨時注意社區的安全與維護，舉辦安全教育活動週，給予社區居民更加認識社區治安防護 一.社區教育目標

意識提昇（conscientization）的過程基層市民了解社區對個人的責任要求與福利保障。集體參與，使居民在日常生活中培養批判思維（criticalthinking）的能力，具備有懷疑、批判精神，培養出果斷找出政策與論政背後隱藏的假設，指出錯誤或模糊不明的論點做出合乎基層利益的意見。對社區生活與問題、知識資料加以整理再去引申與推理、分析、評價。

• 1. 補償式提供成人教育課程、社區工作隊提供教育機會，補償居民未受正式教育的知識空間，從經驗帶領近，如提供必備的認知與技能。
  2. 控制式:政府推動教育規範市民行為，宣傳教育控制不守規則秩序行為，並未有明確效用，多半只存於嚇阻效用。
  3. 解放式:全人發展注重知識、行為、態度、價值觀發揮潛能和積極性，協助個人體驗體制不平等，匯整個人與團體力量，創造公平社會秩序。

二.實施方法
<1>協助與諮詢

• 各級學校

透過參加學校辦理的活動與社區教育做一項連結，例如早上時候成人上班、老人在社區聚會、孩子在學校讀書，社區大學晚間時候則提供大家聚會學習的時間；亦或是學校與社區連結辦理活動，親子活動、家長會、教學觀摩，讓社區更認識學校能利用學校資源做協助。

• 社政單位

文化中心、圖書館、美術館、社區活動中心、鄉公所...等單位，陶冶人的性情與藝術以及提供意見與知識的場所。

• 民間組織

文史工作室、文教基金會、慈善團體、宗教團體，給予一個安定的信念與正確的文獻資料來源與價值。 <2>各類社區發展組織

• 規劃活動
• 共同策劃教育性活動

参. 參考文獻

.徐永德(民85)。社會福利。台北市，五南308-309
.徐震(民69)。社區與社區發展。台北市，正中
.中華民國社區教育學會(民73)。高雄市，復文15、20-21、26-34、65-67
.陳麗雲、黃錦賓(民85)。社區工作與理論和實務。香港，五南，社區教育,頁305
.Darkenwald,G.G.Darkenwald&S.B.Merriam(1982),Foundation of Partice.New York:Happer&Row,p9
.Morgan,B.H. et al.(1975)Methods in Education,2nd ed,New York
.台灣的老人教育與志願服務王培勳台灣大學社會工作學系暨研究所教授 論文(2004)
.王政彥(民87)。認識社區成人教育。高雄，復文，什麼是成人教育