檢視 特殊教育 的原始碼
←
特殊教育
前往:
導覽
、
搜尋
由於下列原因,您沒有權限進行 編輯此頁面 的動作:
您剛才的請求只有這個使用者組的使用者才能使用:
使用者
你可以檢視並複製本頁面的原始碼。
特殊教育(special education or education of exceptional children):又稱為身心障礙。在早期的時候人們對於這些特殊障礙的孩子都有歧視的觀感,但隨著近年的提倡和愛心人事的共襄盛舉,特殊教育逐漸被重視,大家也從歧視、瞧不起轉為同情、憐憫。 ==意義== *何華國認為特殊教育主要是為特殊兒童的特殊學習做設計的教育。有別於普通教育,而這兩種教育差別在幼兒的個別差異。(何華國,1982) *傅秀媚認為特殊教育的意義在於1.特殊兒童不僅是需要被照顧,也需要被尊重。2.即使嚴重傷殘的兒童,給予他適合的特殊教育,她認為天下沒有兒童是不可教育的。(傅秀媚,1989) *吳武典認為特殊教育可分三點討論:1.有教無類─愛是無私的,愛所有有殘缺的或者有困難的人,只要是人,不非男女,都是施教的對象。2.因材施教─可以是一對一,或者一對一個小組的教學,並從他們的個別差異提供深淺不同的教育。3.教育治療─簡單來說就是透過教育的手段,來補救學生的困難。(吳武典,1987) ==種類== 特殊教育主要的服務對象很廣,常見的就是特殊兒童這個部份。包括:智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、學習障礙、多重障礙...等障礙者皆需要特殊的教育,此障礙又稱為身心障礙。 *智能障礙: *視覺障礙: *聽覺障礙: *語言障礙: *肢體障礙: *學習障礙: *多重障礙: ==特質== 每一個不同的障礙,都有不同的特質,並從多方面來探討特質,如:感覺、認知、情意...等等的方面來了解不同的障礙,主要的特質。 *智能障礙: *視覺障礙: *聽覺障礙: *語言障礙: *肢體障礙: *學習障礙: *多重障礙: ==評鑑方式== 主要有分為兩大部份,就是內隱取向和外顯取向。內隱取向就是我們用肉眼觀察不到的東西;外顯就是顯現在外部的,我們可以直接觀察到的。在評鑑障礙時,要避免用一個方法測驗或分析而下定論,必須透過很多種測驗和分析才能細結論,這樣比較客觀。 *智能障礙: *視覺障礙: *聽覺障礙: *語言障礙: *肢體障礙: *學習障礙: *多重障礙: ==結論== 近年來,特殊教育越來越受大家的重視,我覺得我們要珍惜每一個寶貴的生命,並給予平等的教育,並且不要以先入為主的刻板印象鄙視特殊的兒童,他們不僅需要特殊的照顧,也需要受到尊重。 ==參考文獻==
此頁面使用了以下模板:
模板:Version
(
檢視原始碼
)
返回至
特殊教育
。
導覽選單
個人工具
3.135.231.36
此 IP 位址的對話頁面
登入
命名空間
頁面
討論
變體
檢視
閱讀
檢視原始碼
檢視歷史
更多
搜尋
導覽
首頁
近期變動
隨機頁面
使用說明
工具箱
連結至此的頁面
相關頁面修訂記錄
特殊頁面
頁面資訊