機構教養安置

壹.機構教養

機構教養，由沒有血緣關係的成人照顧一群彼此也沒有血緣關係的兒童，並提供兒童二十四小時的照顧和居住的場所。

貳.適用範圍

機構教養的特點

• 在機構中，兒童必須和他人分享機構中的照顧者，因此兒童本身可以依自己的情感需求來做調整，也可和機構中的照顧者維持一個「安全」的心理距離。
• 提供較多的親職角色，供兒童選擇，若兒童無法和主要的照顧者發展良好的關係時，可與機構的其他工作人員，如教師、社會工作人員和其他人員，可提供較好的情感關係，和較多的機會，讓兒童發掘其認同對象。
• 對於兒童的不適應行為具有較大的容忍力，因為機構有較多的工作人員可以分散兒童的敵意，而不需由單一個工作人員來承擔。
• 機構中的生活較有規則和例行工作，可增強兒童自我控制的能力；而明確的生活規則，可以減輕兒童對行為或做決定時所引起的焦慮，也可簡化兒童的生活，讓兒童知道下一步該做什麼。
• 機構的控制較不會引起兒童的反抗，是因為機構較封閉性和控制性的環境，而兒童在外面的社區中逃學、逃家等行為是不被允許的。
• 團體的壓力可以促使兒童疏離行為的減少，順從行為增加，且透過對團體的認同，而產生與團體相同的價值觀。
• 機構能提供一個有經過計畫和控制的環境來幫助兒童。
• 機構中有接受特訓過的工作人員和特殊設備，可以滿足有特殊需要的兒童，也可依兒童現有的狀況提供個別治療。

適合之條件

• 兒童可能因過去的生活經驗(如父母患病、私生子女、坐牢...等)或是特殊的人格特質，而無法和親職角色發展良好關係，也可能不適合接受寄養或領養安置，則可能選上機構教養，可提供較淡化的親子關係，情感上的安全距離等，又助於兒童的生活適應。
• 兒童若與親生父母有非常親密的關係時，家庭寄養安置會讓兒童有衝突感，而在兒童教養機構中則不需要與親職角色有密切的關係。
• 對於行為異常而無法和家庭一起生活的兒童，機構教養也是一適當的安置。
• 機構提供了淡化的親子關係且容易接近同1團體的生活。
• 一群不願意分開安置的手足，為有安置於教養機構中才是可行的方法。

參.安置過程

安置前的準備

在考慮機構安置前，必須對兒童及其家庭進行了解，幫助父母探討兒童需要替代性照顧的問題本質，並討論其他可行的變通方法。經過接案討論後，有些父母最後會決定讓兒童留在家中照顧。 有許多機構安置的個案，在安置之前已利用支持性和補充性服務，但仍未獲得適當的問題解決。當機構安置是唯一的選擇時，社會工作員必須幫助父母處理其挫折感和罪惡感等情緒，協助其解除安置計畫是否有助於兒童的疑惑。 為了維持親子間的聯繫，以利兒童能盡速返回家庭，社會工作員仍應強調，在安置期間，父母對兒童仍具有持續的責任，並討論探視的時間表及對兒童的支持。 社會工作員與父母共同計畫安置，可以讓兒童覺得安治是家庭所做的決定，而不是機構所做的決定，同時也可協助父母改變，使他們成為更適當的父母，並可獲得他們對安置決定的充分合作。 除非兒童是因法庭的判決而予以機構安置，否則必須取得父母的書面同意書，有時也可依父母的能力，請其簽署按月付費的津貼同意書。 機構在安置前，也應取的兒童的各項背景資料，包括兒童的發展史、特殊問題，對父母的特殊反應型態，同1關係等，而父母則是獲取這些資料的最佳來源。 安置前的準備工作也包括安排兒童和其父母在入院前參觀機構，通常有些機構會提供書面資料，回答一般兒童對於住在機構中，最常提出的疑問。除此之外，社會工作員也應和被安置的兒童積極的討論，以消除其即將與父母分離及住在機構的恐懼與疑慮。