"教育性團體" 修訂間的差異
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===成長性團體=== | ===成長性團體=== | ||
所謂成長團體，包括使用各種不同名稱的人際關係訓練團體，如訓練團體(Training Group or T-Group)﹑會心團體(Encounter Group)﹑敏覺訓練團體(Sensitivity Training Group)等。 | 所謂成長團體，包括使用各種不同名稱的人際關係訓練團體，如訓練團體(Training Group or T-Group)﹑會心團體(Encounter Group)﹑敏覺訓練團體(Sensitivity Training Group)等。 | ||
| − | 最早的成長團體是訓練團體，這種團體的基本模型是由Kurt Lewin ﹑Ronald | + | 最早的成長團體是訓練團體，這種團體的基本模型是由Kurt Lewin ﹑Ronald Lippitt，於1946年構想出來的。成長團體中，兩個主要代表性的模式是訓練團體及會心團體。(呂勝瑛著。77年。成長團體的理論與實際。)成長團體的進行過程，不同學者有不同說法，以下是Carl Rogers根據他多年來領導團體的經驗，一個團體的進行過程描述如下: |
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| − | 成長團體的進行過程，不同學者有不同說法，以下是Carl Rogers根據他多年來領導團體的經驗，一個團體的進行過程描述如下: | + | |
*磨菇(milling around):起初的困擾不安，尷尬的沉默，禮貌上的寒暄以及挫折的感覺。 | *磨菇(milling around):起初的困擾不安，尷尬的沉默，禮貌上的寒暄以及挫折的感覺。 | ||
*抗拒(Resistance):有些成員的自我坦誠帶來其他成員不置可否的反應。 | *抗拒(Resistance):有些成員的自我坦誠帶來其他成員不置可否的反應。 | ||
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(呂勝瑛著。77年。成長團體的理論與實際。23~24。) | (呂勝瑛著。77年。成長團體的理論與實際。23~24。) | ||
===結構性團體=== | ===結構性團體=== | ||
| − | + | 結構性團體和非結構性團體，最大的不同是在於團體目標清楚與明確程度上。結構性團體的成員在參加團體時，由領導者的說明中了解團體的目標，有計畫，循序漸進的學習主題貫穿於團體過程中。(救國團張老師。75年。如何進行團體諮商。)結構性團體的學習理論，即經驗學習模式(Experiential learning Circle)。所謂經驗學習模式與傳統教學不同，主要強調由經驗及體驗中的自我學習過程。經驗學習模式可以分成下面四階段: | |
*個人的經驗 | *個人的經驗 | ||
*經由與他人分享自己經驗的過程，個人回顧與整理自己的感受。 | *經由與他人分享自己經驗的過程，個人回顧與整理自己的感受。 | ||
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*在經驗學習中，學習的責任在自己身上，不是在老師身上。 | *在經驗學習中，學習的責任在自己身上，不是在老師身上。 | ||
*在經驗學習模式中，感受是一項重要的學習資源，開放的表達自我是被鼓勵的。 | *在經驗學習模式中，感受是一項重要的學習資源，開放的表達自我是被鼓勵的。 | ||
| − | ( | + | (救國團張老師。75年。如何進行團體諮商。74~76。) |
===訓練性團體=== | ===訓練性團體=== | ||
| − | + | 所謂訓練團體(T-groups)，又稱敏感訓練團體(Sensitivity Training groups)和人類關係實驗室(Human Relations Laboratories)，始創於一九四六年中，訓練性團體著重於教育性的團體經驗。訓練團體是一種用密集性的方式，來做自我探索的學習，團體成員在團體經驗中學習如何與人相處之道。(JOHN B.P. SHAFFER著。夏林清，麥麗蓉合譯。76年。團體治療與敏感度訓練。) | |
==參考文獻== | ==參考文獻== | ||
*呂勝瑛著。成長團體的理論與實際。遠流出版事業股份有限公司。中華民國77年11月1日5版。 | *呂勝瑛著。成長團體的理論與實際。遠流出版事業股份有限公司。中華民國77年11月1日5版。 | ||
| + | *救國團張老師。如何進行團體諮商。張老師出版社。中華民國75年4月三版。 | ||
| + | *JOHN B.P. SHAFFER著。夏林清，麥麗蓉合譯。團體治療與敏感度訓練。張老師出版社。中華民國76年9月30日。) | ||
| + | *社會工作辭典。2000。 | ||
*http://www.wzz.com.cn/exot/show.asp?series_id=245 | *http://www.wzz.com.cn/exot/show.asp?series_id=245 | ||
於 2007年12月30日 (日) 09:14 的修訂
教育性團體是指，個人學習某些才能，在團體當中，社會工作者藉由案主的反應，給予適當的鼓勵和討論，或者加入團體互動，教育性團體並不屬於法律所規定的團體類型。
目錄
功能
過程
其他類型
自助性團體
所謂自助性團體，是由一群持有相似問題者的自發性組成，具備互助特質的小型團體。社工員藉以協助這些相似生活經驗或問題的人，彼此關心和幫助，甚至採取行動來解決他們共同關心的問題。(社會工作辭典。2000。)有別於一些政治性團體，自願服務團體(Voluntary Service Organization)，只為了學習某種技能和嗜好相同而組成的團體，自助團體特別強調是為何原因而組成，並以經驗分享，感情交流為運作方式。
支持性團體
討論性團體
教育性團體
任務性團體
經驗性團體
治療性團體
所謂治療性團體，就是藉由團體動力，社會工作者的能力和治療技巧三者有效的結合，讓團體成員在整個過程中，受到三者有效的影響，然後讓團體成員逐漸放開自己，達到治療效果。 治療性團體的操作有三種方式:
- 以社會工作者能力為主導方向。
- 以社會工作者之技術為主導方向。
- 以團體動力為主導方向。
以社會工作者能力為主導方向的治療性團體，非常重視社會工作者的個人能力。 又分為以下三種:
- 以社會工作者的個人能力為導向，主要是通過社會工作者的人格層面來控制。
- 以社會工作者解決當下問題為導向，主要看社會工作者危機干預的能力。
- 以社會工作者當下的促動效果為導向，主要看社會工作者對於整個團體治療發展方向的設計和策略。
(http://www.wzz.com.cn/exot/show.asp?series_id=245)
成長性團體
所謂成長團體，包括使用各種不同名稱的人際關係訓練團體，如訓練團體(Training Group or T-Group)﹑會心團體(Encounter Group)﹑敏覺訓練團體(Sensitivity Training Group)等。 最早的成長團體是訓練團體，這種團體的基本模型是由Kurt Lewin ﹑Ronald Lippitt，於1946年構想出來的。成長團體中，兩個主要代表性的模式是訓練團體及會心團體。(呂勝瑛著。77年。成長團體的理論與實際。)成長團體的進行過程，不同學者有不同說法，以下是Carl Rogers根據他多年來領導團體的經驗，一個團體的進行過程描述如下:
- 磨菇(milling around):起初的困擾不安，尷尬的沉默，禮貌上的寒暄以及挫折的感覺。
- 抗拒(Resistance):有些成員的自我坦誠帶來其他成員不置可否的反應。
- 回憶往事(Recalled feelings):成員表達對往事的感受。
- 攻擊(Lashing out):表達其他成員或催化員的不滿。
- 自我坦承(Repealing self):成員開始信賴他人，漸漸說出一部分有關自我的事。
- 此時此地的信賴(Here-and-now trust):明顯的表達對其他成員的感情。
- 癒合的能力(healing capacity):對其他成員的痛苦及不幸表示關切與撫慰。
- 自我改變(self-change):因自我接納而導致真摯的感情。
- 拿下面具(cracking mask):對於虛偽敷衍的人表示不能忍受。
- 反饋(feedback):說出對其他成員的看法。
- 面質(confrontation):偶而積極但是大部份消極的溝通。
- 幫助(helping):在團體內或團體外，成員彼此幫助。
- 基本會心(basic encounter):成員彼此間有了親切而基本的接觸。
- 積極的親近(positive closeness):公開表示或接受彼此的感情。
- 行為的改變(behavior-modified):在團體內或團體外行為都發生改變。
(呂勝瑛著。77年。成長團體的理論與實際。23~24。)
結構性團體
結構性團體和非結構性團體，最大的不同是在於團體目標清楚與明確程度上。結構性團體的成員在參加團體時，由領導者的說明中了解團體的目標，有計畫，循序漸進的學習主題貫穿於團體過程中。(救國團張老師。75年。如何進行團體諮商。)結構性團體的學習理論，即經驗學習模式(Experiential learning Circle)。所謂經驗學習模式與傳統教學不同，主要強調由經驗及體驗中的自我學習過程。經驗學習模式可以分成下面四階段:
- 個人的經驗
- 經由與他人分享自己經驗的過程，個人回顧與整理自己的感受。
- 個人歸納 ﹑分析出一些概念 ﹑原則或新的自我了解。
- 嘗試將新的自我發現或前面所學習到的概念，應用到團體以外的其他情境中。
學習經驗模式對學習有三個假設:
- 當一個人直接投入某一學習經驗，學習的效過最好。
- 在經驗學習中，學習的責任在自己身上，不是在老師身上。
- 在經驗學習模式中，感受是一項重要的學習資源，開放的表達自我是被鼓勵的。
(救國團張老師。75年。如何進行團體諮商。74~76。)
訓練性團體
所謂訓練團體(T-groups)，又稱敏感訓練團體(Sensitivity Training groups)和人類關係實驗室(Human Relations Laboratories)，始創於一九四六年中，訓練性團體著重於教育性的團體經驗。訓練團體是一種用密集性的方式，來做自我探索的學習，團體成員在團體經驗中學習如何與人相處之道。(JOHN B.P. SHAFFER著。夏林清，麥麗蓉合譯。76年。團體治療與敏感度訓練。)
參考文獻
- 呂勝瑛著。成長團體的理論與實際。遠流出版事業股份有限公司。中華民國77年11月1日5版。
- 救國團張老師。如何進行團體諮商。張老師出版社。中華民國75年4月三版。
- JOHN B.P. SHAFFER著。夏林清，麥麗蓉合譯。團體治療與敏感度訓練。張老師出版社。中華民國76年9月30日。)
- 社會工作辭典。2000。
- http://www.wzz.com.cn/exot/show.asp?series_id=245
