"教育性團體" 修訂間的差異
出自 Caseru Social Work Encyclopedia
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+ | 所謂治療性團體,就是藉由團體動力,社會工作者的能力和治療技巧三者有效的結合,讓團體成員在整個過程中,受到三者有效的影響,然後讓團體成員逐漸放開自己,達到治療效果。 | ||
+ | 治療性團體的操作有三種方式: | ||
+ | *以社會工作者能力為主導方向。 | ||
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+ | 以社會工作者能力為主導方向的治療性團體,非常重視社會工作者的個人能力。 | ||
+ | 又分為以下三種: | ||
+ | *以社會工作者的個人能力為導向,主要是通過社會工作者的人格層面來控制。 | ||
+ | *以社會工作者解決當下問題為導向,主要看社會工作者危機干預的能力。 | ||
+ | *以社會工作者當下的促動效果為導向,主要看社會工作者對於整個團體治療發展方向的設計和策略。 | ||
+ | (http://www.wzz.com.cn/exot/show.asp?series_id=245) | ||
===成長性團體=== | ===成長性團體=== | ||
===發展性團體=== | ===發展性團體=== |
於 2007年12月29日 (六) 06:56 的修訂
教育性團體是指,個人學習某些才能,在團體當中,社會工作者藉由案主的反應,給予適當的鼓勵和討論,或者加入團體互動,教育性團體並不屬於法律所規定的團體類型。
目錄
功能
過程
其他類型
自助性團體
支持性團體
討論性團體
教育性團體
任務性團體
經驗性團體
治療性團體
所謂治療性團體,就是藉由團體動力,社會工作者的能力和治療技巧三者有效的結合,讓團體成員在整個過程中,受到三者有效的影響,然後讓團體成員逐漸放開自己,達到治療效果。 治療性團體的操作有三種方式:
- 以社會工作者能力為主導方向。
- 以社會工作者之技術為主導方向。
- 以團體動力為主導方向。
以社會工作者能力為主導方向的治療性團體,非常重視社會工作者的個人能力。 又分為以下三種:
- 以社會工作者的個人能力為導向,主要是通過社會工作者的人格層面來控制。
- 以社會工作者解決當下問題為導向,主要看社會工作者危機干預的能力。
- 以社會工作者當下的促動效果為導向,主要看社會工作者對於整個團體治療發展方向的設計和策略。
(http://www.wzz.com.cn/exot/show.asp?series_id=245)
成長性團體
發展性團體
訓練性團體
參考文獻
- 蔡敏玲著。教育性質研究歷程的展現-尋找教室團體互動的節奏與變奏。心理出版社股份有限公司。
- 林清將著。教育理念與教育發展。五南圖書出版公司。
- 我國團體協約法制之研究。行政院勞工委員會。