"實習" 修訂間的差異
出自 Caseru Social Work Encyclopedia
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==社會工作實習教學原理與方法== | ==社會工作實習教學原理與方法== | ||
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| − | *學習聯結論(Association Theory) | + | *''學習聯結論(Association Theory)''：強調行為是透過刺激與反應檢間的聯結而來的 |
| − | *學習認知論(Cognitive Theory)：1.探索個體的學習意向2.探討知識體系的結構3.要明確化學習教材之順序4.明確化獎懲的性質與速度 | + | *''學習認知論(Cognitive Theory)''：1.探索個體的學習意向2.探討知識體系的結構3.要明確化學習教材之順序4.明確化獎懲的性質與速度 |
| − | *社會學習論(Social Learning Theory) | + | *''社會學習論(Social Learning Theory)''：強調個人可經由符號(symbol)為媒介而獲得替代性學習(Vicarious learning) |
==實習督導的程序== | ==實習督導的程序== | ||
於 2007年12月11日 (二) 15:23 的修訂
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社會工作實習是一門應用科學，與其他課程一樣，是達成教育目標的一種手段。卻非純粹研究知識和學理，而是經過特殊的訓練幫助學生到社會上服務時能夠有專業的知識及技巧。因此，奧斯華德(Oswald)認為實習教育「是將學校中所學習的原則與理論的瞭解，加以轉換成實際行動；以便用來協助人們。」(1959:17)(曾華源，民76)
3 定義不用再開一節，直接至於首句就是了。
社會工作實習教學原理與方法
教學之原理
- 學習聯結論(Association Theory)：強調行為是透過刺激與反應檢間的聯結而來的
- 學習認知論(Cognitive Theory)：1.探索個體的學習意向2.探討知識體系的結構3.要明確化學習教材之順序4.明確化獎懲的性質與速度
- 社會學習論(Social Learning Theory)：強調個人可經由符號(symbol)為媒介而獲得替代性學習(Vicarious learning)
實習督導的程序
機構實習安排之過程
社會工作實習教育問題與展望
參考文獻
- 廖榮利民75；社會工作學；台北市：幼獅文化事業公司
- Charles R. Horejsi&Cynthia L. Garthwait原著，高迪理、尤幸玲合譯；社會工作實習-學生指引手冊；台北市：雙葉書廊有限公司
- 曾華源民76；社會工作實習教學-理論、實務與研究-；台北市：五南圖書出版公司
