"外籍配偶" 修訂間的差異

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外籍配偶是指與中華民國國民有婚姻關係的非本國籍人士。對於這些新移民女性，應將其視為本國國民，給予生活上的適應，並建立一套學習體系，培養其認同台灣的文化。（劉金山，2004）

4 「外藉配偶在台適應情形」看起來就是在講他的困難。
許德便的文獻用在那？
參考文獻要有出版地。

跨國聯姻家庭之特質

跨國聯姻的家庭三代同堂和大家庭的比例比一般家庭還要高，所以外籍配偶在進入台灣家庭後，不只要適應婚姻，還要適應夫妻關係之外的其他家人，例如叔伯和妯娌。[國立嘉義大學家庭教育研究所，n.d]。

國人與其外籍配偶在年齡、教育程度、工作狀況的比較下，可以發現跨國聯姻家庭之婚配條件的同質性比國人一般的婚配同質性要低。選擇外籍配偶的男性社經地位偏低，大部份是屬於中、低收入戶。在年齡方面，一般國人婚配年齡差距約在零至六歲，而外籍配偶的年齡差距則在十歲以上。教育程度方面，外籍配偶的學歷普遍偏低，因而衍生出教育問題。[劉金山，2004]

外藉配偶在台適應情形

種族歧視

大多數的外籍配偶都是來自東南亞，而社會大眾都對東南亞有貧窮、落後的刻板印象，而會對其加以歧視，視其為次等公民。因此在其進入台灣家庭與社會後，通常得不到應有的尊重和地位。[鐘德馨，n.d]

語言溝通障礙

語言溝通困擾是外籍配偶在台首先要面對的生活適應問題，因為溝通的障礙，容易造成人際互動上的誤解及衝突。因其隻身來台生活，又在缺乏人際互動與社會支持的情況下，容易產生心理壓力和孤立感。

文化習俗適應

外籍配偶初來台灣，可能會在精神層面的差異上，產生文化失調的現象，進而影響外籍配偶與其家人的互動和生活適應。

社會孤立

外籍配偶在台的社會支持相當小且封閉，以其夫家為主，如果其與夫家相處有困擾的話，可能會陷入孤立無援的困境。 [國立嘉義大學家庭教育研究所，93]

圖像:Image.JPG

[吳芝儀、劉秀燕，93]

解決問題相關措施

外籍配偶終身教育體系

政府在面對這些外籍配偶新移民時，需加強其成人教育與輔導措施，以協助其生活適應，並避免在下一代形成弱勢循環。因此教育部草擬了「建立外籍配偶終身學習體系中程計畫」方案，把外籍配偶的終身教育分成三個階段進行，第一階段是以學習語言文字及獲取生活基本知能、促進社會適應能力為目標；第二階段是以持續獲取生活知能、強化社會適應、提升教育文化水準、提高生活品質為目標；第三階段則是將外籍配偶納入終身教育體系中，以充實新知，提高教育程度，完全融入台灣社會生活體系。希望在透過這些政策，讓外籍配偶能增進其自我能力和其自尊心，並能自我肯定，有其相對的能力教育下一代。

落實家庭教育法

依家庭教育法所訂事項，辦理親職、子職、兩性質(含婚前)、婚姻、家關係或倫理教育、家庭資源及管理、父職教育(男性成長教育)及其它家庭教育活動等，並要求針對外籍配偶家庭教育等新興議題投入更多的資源與研究，期能使外籍配偶引起之家庭問題能得到協助之管道，藉由政府政策的落實與推廣，使弱勢家庭的權利受到尊重與保護，以全面前瞻性的視野來加以照顧。

健全教養技持網絡

在政府單位方面，讓外籍配偶的子女能優先進入公立學校，且補助在午餐費和書籍費上給予補助；在學校方面，能加強輔導其子女，並提供這些孩子相關的學習資源；在社區鄰里方面，可成立各類學習成長團體，協助外籍配偶教育子女的諮詢管道，並幫助其子女發展之能力。籍由外力的協助，加強社會大眾對其尊重的態度，將有助於其調適生活與教養子女的能力。

提供早期療育服務

針對外籍配偶子女發展遲緩的現象，為避免錯失早期療育黃金期。仿效美國學齡前的兒童，在子女五歲時便進入學校附設之國幼班；或提早進入托兒所或幼婎園，協助弱勢家庭有效的發揮親職教育功能。

[林慧貞，n.d]

外藉配偶學習現況與未來發展

在各區學校廣設外籍配偶專班，便利外籍配偶學習。
透過舉辦各項活動，建立多元社會價值，增進外籍配偶家庭，知識、經濟角色功能。
結合已上課外籍配偶擔任種子人員，辦理研習活動，以其親身體驗，以吸引外籍配偶參與學習行列。
配合相關單位培養實用性技能。
專門開設衛生保健課程，建立正確的個人衛生與疾病防治觀念。
定期舉辦成人教育教師研習，彼此交流教學經驗。

[國立嘉義大學家庭教育研究所，n.d]

結語

近年來外籍配偶的人數增多，為了避免他們來台適應的問題，應在其家庭、社會上建立充足的教育，使其能融入台灣文化，進而提升其自信心。對於外籍配偶我們應加以包容、尊重，視其為新興台灣子民，來體現台灣的新面貌。

參考文獻

劉金山[2004]。淺談外籍配偶教育學習體系政策之規劃[[1]]
林慧貞[n.d]，嘉大家庭教育研究所。淺談外籍配偶子教養的親職協助[[2]]
鐘德馨[n.d]。我國外籍配偶教育子女問題及因應策略之探討
許德便[96]。澎湖縣執行外籍配偶照顧輔導政策分析
國立嘉義大學家庭教育研究所[n.d]。人口結構變化外籍配偶增加對社會教育的影響及因應對策研討會實錄
國立嘉義大學家庭教育研究所[93]。外藉配偶家庭教育推展手冊：入門篇
BBC[2006]。Vietnamese brides down in Taiwan。[[3]]

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-外籍配偶之定義係以中華民國國民與非屬本國籍之對象具有婚姻關係稱之。外籍配偶進入本國國度，應將其視為我國之國民，除給予生活上的適應外，更應充分暢通其教育學習體系，更提出以外籍新娘為主教育學習體系政策規劃。(劉金山，2004)
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+'''外籍配偶'''是指與中華民國國民有婚姻關係的非本國籍人士。對於這些新移民女性，應將其視為本國國民，給予生活上的適應，並建立一套學習體系，培養其認同台灣的文化。（劉金山，2004）
-英文文獻不是照打，要翻為中文哦！參考文獻格式不甚正確
+「外藉配偶在台適應情形」看起來就是在講他的困難。
+ 許德便的文獻用在那？
+ 參考文獻要有出版地。
+=='''跨國聯姻家庭之特質'''==
- 架構不錯，可惜文章中有明顯的抄襲行為，在老師正式打成績之前，趕快改善
+跨國聯姻的家庭三代同堂和大家庭的比例比一般家庭還要高，所以外籍配偶在進入台灣家庭後，不只要適應婚姻，還要適應夫妻關係之外的其他家人，例如叔伯和妯娌。[國立嘉義大學家庭教育研究所，n.d]。
- 有相關的訊息可以連到站外的鏈結，而且你有引用他的想法，你應將之放在你的「參考文獻」中。寫法為（請把[]拿掉）
- [人名] （[年代]）。[題目]。[時間]擷取自 http://xxxxxxx.html
- 如果年代不知道的話，可以用n.d.
- 標題不用打一二三
- 參考文獻格式不正確
-=='''台灣跨國婚姻家庭的特質'''==
+國人與其外籍配偶在年齡、教育程度、工作狀況的比較下，可以發現跨國聯姻家庭之婚配條件的同質性比國人一般的婚配同質性要低。選擇外籍配偶的男性社經地位偏低，大部份是屬於中、低收入戶。在年齡方面，一般國人婚配年齡差距約在零至六歲，而外籍配偶的年齡差距則在十歲以上。教育程度方面，外籍配偶的學歷普遍偏低，因而衍生出教育問題。[劉金山，2004]
- *女性人數多於男性，老夫少妻
+=='''外藉配偶在台適應情形'''==
- *女方外籍配偶的學歷偏低，然有高於男方的現象，而男方的社經地位偏低
+====種族歧視====
- *籍配偶原居住分佈以'''東南亞地區'''為最高，臺居住地區以'''邊陲地區'''為主
+大多數的外籍配偶都是來自東南亞，而社會大眾都對東南亞有貧窮、落後的刻板印象，而會對其加以歧視，視其為次等公民。
- *蜜月期→文化震憾期→調整期→熟練階段
+因此在其進入台灣家庭與社會後，通常得不到應有的尊重和地位。[鐘德馨，n.d]
+====語言溝通障礙====
+語言溝通困擾是外籍配偶在台首先要面對的生活適應問題，因為溝通的障礙，容易造成人際互動上的誤解及衝突。因其隻身來台生活，又在缺乏人際互動與社會支持的情況下，容易產生心理壓力和孤立感。
+====文化習俗適應====
+外籍配偶初來台灣，可能會在精神層面的差異上，產生文化失調的現象，進而影響外籍配偶與其家人的互動和生活適應。
+====社會孤立====
+外籍配偶在台的社會支持相當小且封閉，以其夫家為主，如果其與夫家相處有困擾的話，可能會陷入孤立無援的困境。
+[國立嘉義大學家庭教育研究所，93]
-劉金山﹝民93﹞
+[[圖像:Image.JPG]]
-===家庭社經地位較低===
-娶外籍新娘的台灣男性大多職業以［工農階級］，學歷為國中畢業，中低社經地位者
+[吳芝儀、劉秀燕，93]
+=='''解決問題相關措施'''==
+====外籍配偶終身教育體系====
+政府在面對這些外籍配偶新移民時，需加強其成人教育與輔導措施，以協助其生活適應，並避免在下一代形成弱勢循環。因此教育部草擬了「建立外籍配偶終身學習體系中程計畫」方案，把外籍配偶的終身教育分成三個階段進行，第一階段是以學習語言文字及獲取生活基本知能、促進社會適應能力為目標；第二階段是以持續獲取生活知能、強化社會適應、提升教育文化水準、提高生活品質為目標；第三階段則是將外籍配偶納入終身教育體系中，以充實新知，提高教育程度，完全融入台灣社會生活體系。希望在透過這些政策，讓外籍配偶能增進其自我能力和其自尊心，並能自我肯定，有其相對的能力教育下一代。
+====落實家庭教育法====
+依家庭教育法所訂事項，辦理親職、子職、兩性質(含婚前)、婚姻、家關係或倫理教育、家庭資源及管理、父職教育(男性成長教育)及其它家庭教育活動等，並要求針對外籍配偶家庭教育等新興議題投入更多的資源與研究，期能使外籍配偶引起之家庭問題能得到協助之管道，藉由政府政策的落實與推廣，使弱勢家庭的權利受到尊重與保護，以全面前瞻性的視野來加以照顧。
+====健全教養技持網絡====
+在政府單位方面，讓外籍配偶的子女能優先進入公立學校，且補助在午餐費和書籍費上給予補助；在學校方面，能加強輔導其子女，並提供這些孩子相關的學習資源；在社區鄰里方面，可成立各類學習成長團體，協助外籍配偶教育子女的諮詢管道，並幫助其子女發展之能力。籍由外力的協助，加強社會大眾對其尊重的態度，將有助於其調適生活與教養子女的能力。
+====提供早期療育服務====
+針對外籍配偶子女發展遲緩的現象，為避免錯失[[早期療育]]黃金期。仿效美國學齡前的兒童，在子女五歲時便進入學校附設之國幼班；或提早進入托兒所或幼婎園，協助弱勢家庭有效的發揮親職教育功能。
-===跨國文化適應困難===
+[林慧貞，n.d]
-導致跨國文化適應困難的主要原因有四：
-（1）語言障礙
-外籍配偶在配偶國家中多數存在的婚姻問題，教養子女上的困擾，或是無法表達心中的想法，多數是由於語言上的障礙。
-（2）文化差異
-在跨國婚姻中，不同文化所帶來的適應問題，都造成家庭生活困擾，雖然推展了［識字班］和［生活適應班］但其效果有限，又因為配偶家庭反對讓外籍配偶接觸外界，被限制在家裡，甚至認為她們只是來傳宗接代，使得外籍配偶無法真正融入文化，而影響家庭的和諧。
-（3）子女生育教養問題
-外籍配偶來台灣的原因大多都被認為是「傳宗接代」與「延續香火」，在「育兒」方面承受很大壓力，教養上明顯的文化差異、語言的溝通，對子女的發展皆有影響。
-（4）社會歧視問題
-娶外籍配偶的台灣男子有［娶不到老婆］的形象，外籍配偶還要承受在地人［非我族類］的眼光和族群、階級與性別等多種的歧視，常又因社會報導的不實，仲介業者的誤導，而被大眾社會歧視。
-[http://www.ntnu.edu.tw/sw/images/Immigration(l12).doc 社會救助法]
-=='''學歷及社經背景低落下的教養難題'''==
-===只有養育而有沒有教育===
-台灣男性娶外籍配偶多半是為了傳宗接代，而男性本身有些是身心障礙者或忙於工作，對子女教育態度也只是滿足其需求為主，加上配偶的語言或是文化上的不通，使子女無法得到真正的教育。
-===身心智能問題===
-外籍配偶的丈夫多半是弱勢族群，使的他們因不熟悉台灣而無法調適，不只影響婦女和嬰兒的健康，還會有更多家庭及社會問題，研究也指出，外籍配偶的子女在發展上都有遲緩的現象，由於缺乏優生保健的五善觀念，即善種,善生,善養,善教,善保，懷孕時期至生產都沒有做到完善的檢查，所以對新生兒的健康有很大的威脅。
-===語言學習的障礙===
-外籍配偶適應台灣的主要原因是語言問題，其子女缺乏正確的典範，學習上會比一般人慢錯失語言學習的關鍵期，家庭在兒童發展的過程中扮演最重要的角色，在語言無法正確使用的情況下，造成子女在學習上的困擾。
-=='''當前外籍配偶之教育輔助措施及教育政策'''==
- *國中、小補校、進修學校適用範圍擴及外籍配偶，推廣生活適應輔導班
- *辦理外籍配偶之成人基本教育研習班，強制接受國民補習教育之可行性
- *擴大宣導教師加強協助提升外籍配偶教養能力，促進其融入本國文化環境
- *落實家庭教育法，辦理親職、子職、兩性、婚姻、倫理、家庭資源與管理等家庭教育事項 [http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/SOCIETY/EDU7854001/foreignFTP/foreign00.htm?UNITID=146&CATEGORYID=629&FILEID=131878&open 家庭教育推展手冊]
- *辦理外籍配偶成人基本教育師資研習及參考教材研發，並將教材上網資源分享，提升教學品質
- *將外籍配偶子女之教育輔助納入[http://boe.ks.edu.tw/c/item5_3.htm 教育優先區計畫]內容，或有發展遲緩者，提供[http://www.casehsu.org/mediawiki/index.php/%E6%97%A9%E6%9C%9F%E7%99%82%E8%82%B2 早期療育]服務
- *在較多外籍配偶的區域優先增設幼稚園
-劉金山﹝民93﹞
-===優先入園===
-自93學年度9月起，其父母一方非本國國籍者子女列為優先就讀公立幼稚園對象之一，凡年滿4足歲之本國國籍幼童，以減輕社會弱勢家庭育兒負擔，提供社會經濟弱勢家庭優質的學前教育環境。
-===教師研習===
-教育部於本（94）年規劃辦理教師培訓計畫，參與對象為直轄市、縣(市)政府推選所轄外籍配偶幼生數較多之園長及教師參與。其課程內容含父母效能訓練（8小時）、教師效能訓練（10小時）等。
-===親職教育輔導方案===
-自94年度起，教育部補助各縣市辦理親職教育輔導方案經費，提供外籍配偶家庭間接和直接之協助，促使外籍配偶家庭父母角色權能的提昇，並增進其親職教養技巧，建立與社區友善關係，營造良好之社區互助環境。
-===補助縣市政府增設公立幼稚園===
-教育部業於85年度起，將外籍配偶子女人數較多之地區納入「教育優先區計畫」中，優先補助其增設公立幼稚園之開辦費及設備器材費，以提供弱勢地區多元資源，提昇教育機會之均等。
-'''關於大陸配偶取得身分證之新舊制比較'''
-{| style border=1
-|-
-| '''項目'''
-| 新制
-| 舊制
-|-
-| '''結婚未滿兩年'''
-| 得申請團聚 （停留不得逾六個月﹞
-| 得申請探親 （停留不得逾三個月）
-|-
-| '''結婚滿兩年 或已生產子女'''
-| 得申請「依親居留」
-| 得申請「居留」
-|-
-| '''長期居留'''
-| 「依親居留」滿四年，且合法居留台灣年逾183日，得申請「長期居留」
-| 　※（無此階段）
-|-
-| '''定居（取得身分證）'''
-|  長期居留滿五年，得申請
-| 居留滿二年，得申請
-|}
-胡全威(民93)　　　　[http://www.teco.org.vn/foreignspouse.htm 相關手續]
-=='''學業表現與生活適應之相關研究'''==
-The major conclusions are described as follows:
-*1. They have disadvantage condition in the overall iearning.
-*2. Senior graders accustom perfectly.
-*3. Junior graders adjust merely to the standard.
-*4. Females are acting better than males..
-*5. Their performances are irrevelant to their parent’s academic background.
-*6. Children’s number does not account for it.
-*7. Born fortunate is merely a minor problem.
-*8. School performances are apart from each grade.
-*9. Living place is merely a minor problem.
-*10. The higher achievements, the better life adjustment.
-鍾文悌(民94)
-=='''結論'''==
-隨著時代變遷，女性不再被傳統所拘束，但相反的男性有著傳宗接代的問題，在本地討不到老婆的情況下，就經管道娶妻生子，加上新聞的傳播而開始盛行，一般人對娶外籍配偶的人都存在著負面的印象，但其實還是有少數得到很好的待遇。
+=='''外藉配偶學習現況與未來發展'''==
+*在各區學校廣設外籍配偶專班，便利外籍配偶學習。
+*透過舉辦各項活動，建立多元社會價值，增進外籍配偶家庭，知識、經濟角色功能。
+*結合已上課外籍配偶擔任種子人員，辦理研習活動，以其親身體驗，以吸引外籍配偶參與學習行列。
+*配合相關單位培養實用性技能。
+*專門開設衛生保健課程，建立正確的個人衛生與疾病防治觀念。
+*定期舉辦成人教育教師研習，彼此交流教學經驗。
+[國立嘉義大學家庭教育研究所，n.d]
+=='''結語'''==
+近年來外籍配偶的人數增多，為了避免他們來台適應的問題，應在其家庭、社會上建立充足的教育，使其能融入台灣文化，進而提升其自信心。對於外籍配偶我們應加以包容、尊重，視其為新興台灣子民，來體現台灣的新面貌。
 =='''參考文獻'''==
-*劉金山﹝民93﹞。淺談外籍配偶教育學習體系政策之規劃
+*劉金山[2004]。淺談外籍配偶教育學習體系政策之規劃[[http://fcu.org.tw/~cblee/foreignpartner/article/jsliu.html]]
-*林月霞﹝n.d.﹞。從「外籍配偶」談「新台灣之子」學校生活適應
+*林慧貞[n.d]，嘉大家庭教育研究所。淺談外籍配偶子教養的親職協助[[http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/56/56-58.htm]]
-*林璣萍（民92）。台灣新興的弱勢學生--外籍新娘子女學校適應現況之研究
+*鐘德馨[n.d]。我國外籍配偶教育子女問題及因應策略之探討
-*劉秀燕（民92）。跨文化衝擊下外籍新娘家庭環境及其子女行為表現之研究
+*許德便[96]。澎湖縣執行外籍配偶照顧輔導政策分析
-*胡全威(民93)。「新」台灣人：外籍與大陸配偶相關議題初探
+*國立嘉義大學家庭教育研究所[n.d]。人口結構變化 外籍配偶增加對社會教育的影響及因應對策研討會 實錄
-*鍾文悌(民94)。外籍配偶子女學業表現與生活適應之相關研究
+*國立嘉義大學家庭教育研究所[93]。外藉配偶家庭教育推展手冊：入門篇
+*BBC[2006]。Vietnamese brides down in Taiwan。[[http://english.vietnamnet.vn/social/2006/05/570759/]]