"團體領導者" 修訂間的差異

於 2007年12月16日 (日) 16:05 的修訂

團體領導者提供成員訊息、問他們問題，以及給予成員方向。作為一位參與示範者，團體領導者運用自己內在過程與反應，幫助成員冒險，發覺自己成長的潛能。Goulding談到每一個有效的團體領導者，具備三個P：保護(protection)、允許(permission)、潛能(potency)。團體領導者必須是真誠的、人性的、率直的，而不是一副專家的樣子；且需要採取行動，使成員對目的及目標有共識。這些行動絕不是提供一套現成的方法，而是基於團體領導者專業訓練、理論基礎、人格特質、所採取的必需干預。(Kenneth E.Reid著.劉曉春、張意真 譯.曾華源 校閱.民86.社會團體工作.揚智文化事業股份有限公司) 領導者和管理者的區別在於，領導者能掌握潮流，管理者是隨波逐流(Warren Bennis著.李元墩 陳璧清 譯.民95.領導者該做什麼.大是文化有限公司)

3 「以及所喜愛採用的服務技術均會扮演很重要的角色」，在什麼東西下扮演很重要的角色。
這是社概的課，所以「團體領導者」會期待你寫的是社會工作團體的領導者，不要看錯書囉！

團體領導者的態度

如果我們對團體沒有熱忱，成員也不可能有熱忱。結果團體可能是沉悶的、無聊的。熱忱的意思是對於存在、或在團體中對團體的經驗有強烈的興趣和興奮。Posthuma描述，當團體領導者有熱忱時所發生的：很多團體成員，會因為他們的疾病或生活情境的力量，使他們失去興趣與生命的活力。團體領導者的熱忱可以傳染，並使成員更有活力的行為與互動。如果他們的熱忱擁抱他們的角色，而不只是完成他們的行動，領導的治療師也較可能從團體中得到個人的滿足。

出席的期待

有效的團體領導者

(一)領導者得角色與功能

1.刺激的給予、經驗的引發者：

領導者要適時的說明、引導以激發成員的參與動機，病使成員了解學習的方向。其次，領導者亦要射戟活動，藉此引發成員參與感受、經驗分享。

2.溝通者：

3.成員經驗的歸納、整理者：

4.鼓勵者、支持者：

5.模範的執行者：

(二)領導者的人格特質

領導者的各人特質是影響領導能力及團體成敗的重要因素之一，也是決定領導型態的核心。由於個人特質傾向的差異，相對的也就增加或阻礙了協助的效果。因此想有效的領導團體，對領導者的人格特質就應有所了解。

1.Corey&Corey認為

2.Trotzer認為

3.Carkhuff

4.吳秀碧

領導者與管理者的比較

• 管理者是執行者，領導者是改革者。
• 管理者人云亦云，領導者獨樹一格。
• 管理者守成，領導者開創。
• 管理者關注系統和結構，領導者關注群眾。
• 管理者靠控制，領導者喚起信任。
• 管理者視野狹窄，領導者視野寬廣。
• 管理者怎麼做、核試做，領導者問世什麼、為什麼。
• 管理者眼光總是在眼前，領導者眼光在遠方。
• 管理者模仿，領導者創造。
• 管理者接受現實，領導者挑戰現實。
• 管理者是典型的好士兵，領導者是自己的主人
• 管理者把事做對，領導者做對的事。

領導者的重要性

創造正向改變

參考文獻

• 馬克‧桑布恩 著/曹提 譯《別把自己做小了》/民96/遠流出版社
• 彼得‧J‧狄恩 著/劉復苓 譯《人人都是領導者》/民95/美商麥格羅‧希爾國際股份有限公司台灣分公司 出版
• 華倫‧班尼頓 著/李元墩 陳璧清 譯/《領導者該做什麼》/民95/大是文化
• Kenneth E.Reid著/劉曉春、張意真 譯/曾華源 校閱/民86/社會團體工作/揚智文化事業股份有限公司
• 潘正德 編著/民84/團體動力學/心理出版社有限公司