團體督導

團體督導 是一種密集以人際互動為焦點之一對多的關係(Loganbill, Hardy, & Delwoeth，1982)；督導者要去協助受督導者成長、發展其治療專業能力（許維素，一九九三）。

督導能促進專業人員之個人與專業方面之發展，增進專業人員之能力及其在助人服務過程中的專業品質，以確保當事人的權益。

3 你在團督的影響上所寫的，似乎只是某個報告的調查結果。
不是普遍、正確的概念，並不適合放在條目中。
不過，如果沒有數據，反而不會感到有問題。

如何形成團體督導

首要:選擇團體成員

選擇團體成員是最重要的,
相似性以:

• 案主型態:兒童.老人.家暴.青少年.外籍配偶..
  
• 理論取向
  
• 成就水準
  
• 團體成員所屬地區:可避免其他成員太過於了解所討論的案主,
  

以上四點要以"不相似"為佳,假使上述四點相似度高,會使團體督導時產生意見強迫一致,這樣就不具有團體討論意義

團體大小

最少應有三人,最多不超過七人
因為成員們會競相爭取督導者的關切與時間上的契合

訂定契約

團體督導者要有"技巧"的訂定.
首要:釐清目標
考慮:時間因素和督導的案主數量
督導者可銘記在心的問題:

• 團體督導的目標為何?
  
• 督導者應扮演何種角色來達成團體的目標?
  
• 教導材料,了解案主的觀念以及人際關係歷程,才能對受訓者學習較有幫助?
  
• 團體中評鑑角色?
  

團體督導的影響

優點

• 體督導過程中的氣氛融洽
• 此能分享接案之經驗
• 體成員彼此會給予情緒上的支持
• 體督導的過程能促進心輔人員的自我瞭解
• 昇心輔人員之溝通能力
• 供處理個案問題的有效策略
• 昇成員對下級所屬實施專業輔導的能力
• 昇心輔人員士氣
• 時團體督導並不會帶給參與之受督導者挫折感

• 團體督導中被督導者的收穫來自於團體成員,級團體督導者所提供的回饋及其省思.
• 讓督導者藉由檢核其他團員體成員是否有相同的反應,以檢視自己對團員所提出內容的情緒或直覺反應
• 團體也可以提供較寬廣的生活經驗,因此團體中的某一成員較有可能去同理被督導者和當事人
• 可提供更多在督導中使用行動技巧的機會

缺點

• 比較不易清楚的反映出個別治療的動力
• 若在團體裡有"競爭"的氣憤會對於整個團體歷程造成破壞
• 每位成員受督導時間相較於個別督導時間較短

參考文獻

• 助人專業督導，Peter Hawkins，王文秀.謝淑敏.彭一芳合譯，2003.1
• 督導理論與實務，王文秀，2003夏
• 團體心理治療與實務