"台灣社區教育" 修訂間的差異
出自 Caseru Social Work Encyclopedia
Cyut9429125 (對話 | 貢獻) (→當前社區學習的問題) |
(→社區教育的意義) |
||
行 1: | 行 1: | ||
==社區教育的意義== | ==社區教育的意義== | ||
− | |||
以促進終身教育理念的實踐過程,以國家整體發展為目標,以服務弱勢族群為主,強調社區學校形式以及學校與社區資源的整合 | 以促進終身教育理念的實踐過程,以國家整體發展為目標,以服務弱勢族群為主,強調社區學校形式以及學校與社區資源的整合 | ||
− | + | ==社區教育的模式== | |
*適應民眾需求而辦理的社區教育 | *適應民眾需求而辦理的社區教育 | ||
*以社區為學習資源的社區教育 | *以社區為學習資源的社區教育 | ||
*為了社區發展而辦的社區教育 | *為了社區發展而辦的社區教育 | ||
− | + | ==社區教育的內涵== | |
知識/思想範疇 | 知識/思想範疇 | ||
行為/技能範疇 | 行為/技能範疇 | ||
感情/價值範疇 | 感情/價值範疇 | ||
− | + | ==社區教育的工作方法== | |
*知識及資料的傳播 | *知識及資料的傳播 | ||
*領袖人才的培訓 | *領袖人才的培訓 | ||
行 20: | 行 19: | ||
*社區行動的帶領 | *社區行動的帶領 | ||
− | + | ==台灣社區教育的發展、事件== | |
− | + | ==台灣社區教育的實質內涵== | |
*學校社區化 | *學校社區化 | ||
*社區教育學校化 | *社區教育學校化 | ||
− | + | ==台灣社區教育的發展趨勢== | |
從社區教育的四大關鍵事件看社區意義的演變 | 從社區教育的四大關鍵事件看社區意義的演變 | ||
*社區發展工作對社區的看法 | *社區發展工作對社區的看法 | ||
行 37: | 行 36: | ||
*民間正醞釀改革模式的社區教育 | *民間正醞釀改革模式的社區教育 | ||
− | + | ==當前社區學習的問題== | |
*當前社區學習環境的問題分析 | *當前社區學習環境的問題分析 | ||
*當前政策上有關社區學習的困境分析 | *當前政策上有關社區學習的困境分析 | ||
− | + | ==參考文獻== | |
*王秋絨 民國86年 《社區教育模式與發展》師大書苑有限公司 | *王秋絨 民國86年 《社區教育模式與發展》師大書苑有限公司 | ||
*中華民國社區教育學會主編 民國91年《社區教育理論與實踐》師大書苑有限公司 | *中華民國社區教育學會主編 民國91年《社區教育理論與實踐》師大書苑有限公司 | ||
*林振春 民國88年 《台灣社區教育發展之研究》 師大書苑有限公司 | *林振春 民國88年 《台灣社區教育發展之研究》 師大書苑有限公司 |
於 2006年11月30日 (四) 10:02 的修訂
目錄
社區教育的意義
以促進終身教育理念的實踐過程,以國家整體發展為目標,以服務弱勢族群為主,強調社區學校形式以及學校與社區資源的整合
社區教育的模式
- 適應民眾需求而辦理的社區教育
- 以社區為學習資源的社區教育
- 為了社區發展而辦的社區教育
社區教育的內涵
知識/思想範疇 行為/技能範疇 感情/價值範疇
社區教育的工作方法
- 知識及資料的傳播
- 領袖人才的培訓
- 社區群眾的動員
- 社區居民關係的建立
- 社區互助運動的促成
- 社區行動的帶領
台灣社區教育的發展、事件
台灣社區教育的實質內涵
- 學校社區化
- 社區教育學校化
台灣社區教育的發展趨勢
從社區教育的四大關鍵事件看社區意義的演變
- 社區發展工作對社區的看法
- 社區教育學會對社區的定義
- 社區總體營造對社區的定義
- 學習型社區行動方案中對社區的定義
從教育模式看台灣社區教育的發展趨勢
- 社區發展工作缺乏社區教育過程
- 社區總體營造是一種廣泛模式的教育教育
- 學習型社區也是一種廣泛模式的社區教育
- 民間正醞釀改革模式的社區教育
當前社區學習的問題
- 當前社區學習環境的問題分析
- 當前政策上有關社區學習的困境分析
參考文獻
- 王秋絨 民國86年 《社區教育模式與發展》師大書苑有限公司
- 中華民國社區教育學會主編 民國91年《社區教育理論與實踐》師大書苑有限公司
- 林振春 民國88年 《台灣社區教育發展之研究》 師大書苑有限公司