"台灣社區教育" 修訂間的差異
出自 Caseru Social Work Encyclopedia
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===台灣社區教育的發展趨勢=== | ===台灣社區教育的發展趨勢=== | ||
+ | 從社區教育的四大關鍵事件看社區意義的演變 | ||
+ | 1.社區發展工作對社區的看法 | ||
+ | 2.社區教育學會對社區的定義 | ||
+ | 3.社區總體營造對社區的定義 | ||
+ | 4.學習型社區行動方案中對社區的定義 | ||
+ | 從教育模式看台灣社區教育的發展趨勢 | ||
+ | 1.社區發展工作缺乏社區教育過程 | ||
+ | 2.社區總體營造是一種廣泛模式的教育教育 | ||
+ | 3.學習型社區也是一種廣泛模式的社區教育 | ||
+ | 4.民間正醞釀改革模式的社區教育 | ||
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===當前社區學習的問題=== | ===當前社區學習的問題=== |
於 2006年11月20日 (一) 14:37 的修訂
目錄
社區教育的意義
社區教育的意義
以促進終身教育理念的實踐過程,以國家整體發展為目標,以服務弱勢族群為主,強調社區學校形式以及學校與社區資源的整合
社區教育的模式
1.適應民眾需求而辦理的社區教育 2.以社區為學習資源的社區教育 3.為了社區發展而辦的社區教育
社區教育的內涵
知識/思想範疇 行為/技能範疇 感情/價值範疇
社區教育的工作方法
1.知識及資料的傳播 2.領袖人才的培訓 3.社區群眾的動員 4.社區居民關係的建立 5.社區互助運動的促成 6.社區行動的帶領
台灣社區教育的發展、事件
台灣社區教育的實質內涵
1.學校社區化 2.社區教育學校化
台灣社區教育的發展趨勢
從社區教育的四大關鍵事件看社區意義的演變 1.社區發展工作對社區的看法 2.社區教育學會對社區的定義 3.社區總體營造對社區的定義 4.學習型社區行動方案中對社區的定義 從教育模式看台灣社區教育的發展趨勢 1.社區發展工作缺乏社區教育過程 2.社區總體營造是一種廣泛模式的教育教育 3.學習型社區也是一種廣泛模式的社區教育 4.民間正醞釀改革模式的社區教育