兒童

兒童可分為兩個主要時期：兒童早期及兒童中、晚期，而在不同時期中又有所細分，兒童在社會中是一個重要的發展時期，除了在適應自己本身的各種發展外，也包括了整個周圍的人、事、物，也影響了國家人口素質及國家的各種發展，「兒童期是不斷的被建構與重新建構的」。（葉郁菁，2002：1-4；引自Prout James，1997）。

歷程特質

兒童早期

兒童早期從嬰兒期（約從出生到2歲），進入學步期（約2~4歲），接著幼兒期（約4~6歲）。

• 嬰兒期：對於各種事物概念及語言已經漸漸形成，這時候的嬰兒會有社會化微笑，也就是人家對他笑，他就會對別人笑。
  
• 學步期：也稱為嬰幼兒期，活動量開始增加，在詞彙用語變多，常常會「為什麼」的疑問出現。
  
• 幼兒期：此階段幼兒幾乎都進入托育機構，例如：托兒所、幼稚園...等，已經開始走出家庭漸漸接觸複雜的社會，這個時候的幼兒漸漸自我意識的產生，並且很以自我為中心。
  

兒童中、晚期

約為6~12歲，亦稱學齡兒童期，進入求學階段，開始生活的範圍更加擴大，接觸社會的互動以及情緒的變化展開重大的認知時期，培養人際交往及對社會各種適應，是進入青少年階段前的準備。

發展

也就是所謂的行為改變，包含成長與發展，兩個不單獨存在，一為量的改變，一為質的改變，從在母親肚子開始到死亡每一個時期的變化都是相扣在一起，相互影響。

發展目標

是為了要自我瞭解，不管在個人身心上或是在其他環境適應上，逐漸的獨立有能力自我去完成實現。

發展項目

身體的發展

• 三歲前的生理發展

嬰兒出生，立即檢查健康情形，發展狀況，與出生併發症的的評估；所有身體系統在出生時開始運作。 腦部成長越來越複雜，並對環境的影響有高度的敏感。

• 腦部及神精系統

為人身體的主要控制區，它的生長會影響其他部位的生長情形，如外表、心智...等。

• 身體的尺寸

體重：環境的影響比遺傳影響來的多，兒童時期的體重大部份是來自於牛奶的攝取，漸漸發育後會轉為到骨骼及肌肉的組織。在兒童時期也可以大概看出長大後的體型，通常較為瘦小來自於營養不良、健康不佳，還有在情緒的緊張，因為父母會擔心小孩營養攝取不足而強迫吃任何食物。
身高：男孩子的身高比女孩子身高發展時期來的較晚，但是速度卻較快。

• 骨骼及牙齒

骨骼：兒童時期骨骼較為柔軟，必須要特別好好的照顧，還有在骨化過程，如果沒有適當的照顧和良好的資勢習慣，容易造成骨頭的畸形，影響了外表。
牙齒：生長是一個連續的過程，約出生後6-8個月時，會長出第一顆牙齒，分為暫時性及永久性，兒童在大約7-8歲以前生長出牙齒是暫時性的，此時期兒童會開始牙齒掉落進行換牙，生長出永久性牙齒。

• 青春時期

兒童發展的後期有一半會與青春時期重疊，在體型上逐漸有成人的比例，行為及情緒上也開始因為對學校及社會的接觸開始有了改變，在兒童的性器官很小不明顯，而幾乎也沒有什麼功能的。

• 身體發展危機

死亡：在一歲時期的兒童因為還特別的虛弱，容易因為未好好的照顧而死亡；在一歲後的兒童如果死亡，因為意外因素而死亡比因為疾病而死亡來的多。
疾病：麻疹、百日咳、小兒麻痺...等，及各種呼吸器、腸胃疾病，是兒童時期常見到的，有許多兒童因為在出生時或在環境適應上的不良容易生病，除了營養的攝取外，定期以疫苗的接種來預防，增加抵抗力及產生免疫力，而疾病的造成會影響兒童的身、心靈。

動作的發展

• 發展原理

視神經及肌肉發展的成熟：兒童期的發展速度是較為緩慢的，必須要等到完全的成熟後，才能自主的控制動作。
有規律性的存在：從頭到腳、由粗大到精細、由中心到邊緣的原則。
個別差異：雖然發展是有規律性存在，但是也可能因為個別的體力、體型而所有不同。

• 發展順序

分為四個部份，頭部、軀幹、手與臂、腿與腳。
頭部：眼睛追蹤→眼睛協調→頭部支持。
軀幹：轉身→坐→排泄。
手與臂：防衛動作→大拇指吸吮→攫取→撿取。
腿與腳：蹣行→爬行→站立→走路。

• 動作發展的危機

兒童因為動作上與其他兒童有所差別時，會被認為是笨拙、不被認同，而遭到了取笑或異樣的看待，這樣一來會造成兒童個人的自卑及膽小。

語言的發展

• 語言學習前

學習語言是一條漫長又複雜的歷程，在兒童還不會語言之前，會以哭泣、簡單的聲音、姿勢、情緒藉由這些方式來表達所要告知的意思

• 三歲前的認知發展

即使在出生後前幾週，也存在著學習與記憶的能力。 在兩週歲時可以發展出使用符號和解決問題的能力，而理解力與使用語言能力會快速發展。(黛安娜 巴巴利亞 等著 2001)

• 學習語言的主要工作

必須先要條件就是發音，接著就是在建立詞彙，由少至多接著就是組句的能力，能把文字組合起，成為一個完整有意義的句子。

• 語言發展的危機

語言除了是能夠表達外，另外也必須要能夠了解別人所表達的意思，過程中的學習內容很重要，而另外就是口吃、模糊不清的語言及緩慢的學習，這些問題可能會造成對適應上的困難及人際上的差別。

情緒的發展

• 特徵

情緒的內容包含生氣、害怕、喜悅、焦慮、擔心...等這一類的相關字眼。

• 情緒的發展危機

兒童時期如果情緒上被有所壓抑及遭到了被剝奪的情形，在未來青少年時期會造成負面影響，不知道如何能發洩自我的情緒，而不快樂。

社會的發展

• 三歲前的心理社會發展：對父母親的依附關係。

發展自我意識、從依賴轉變成自主，對其他兒童的興趣增加。(人類發展：兒童心理學 張慧芝譯 2001)

特殊兒童

意義

特殊兒童指在身、心上的過份的突顯，而各種外表、行為與其他兒童不相同交為特別，但是除了以上還包括了在學習的所需要的不同特殊性質。而如果身、心狀況雖然和一般的人有差異，但能夠適應普通的教育環境者，則不能列入為特殊兒童。

分類

• 資賦優異兒童
• 智能不足兒童
• 視覺障礙兒童
• 聽覺障礙兒童
• 語言障礙兒童
• 肢體障礙與身體病弱兒童
• 行為異常兒童
• 學習障礙兒童
• 多重障礙兒童

家庭與兒童

家庭結構

• 單親家庭：指由父或母單獨一人和未成年子女所組成的家庭（萬育維，2001：207；引自黃迺毓，1995）。
• 雙薪家庭：是指父親與母親都有工作薪水收入。
• 新三代同堂：指離婚或未婚生子的子女帶著第三代與父母同住（萬育維，2001：207；引自黃迺毓，1995）。
• 隔代家庭：指由祖父母與孫子女同住一起（萬育維，2001：208；引自傅佩榮，1994）。
• 繼親家庭：指父母雙方，其中至少一方曾經結過婚，並帶來前次婚姻的子女（萬育維，2001：207；引自黃迺毓，1995）。

家庭對兒童影響

兒童從出生，最先接觸到為家庭，而在現代社會變遷及各種問題下，家庭結構也隨之改變。而這種多元化下的家庭中，因為父母工作的壓力和時間問題，出現了許多兒童問題，歸類為以下五種，親子關係疏離、照顧欠妥適、教育遭忽視、保護嫌不足、學習有壓力（萬育維，2001：210；引自鄭淑燕，1994）。

參考文獻

• 中文書目：

1、郭晃靜著（2004），兒童少年社會工作，台北市、揚智文化。
2、Fawcett,Mary、Selwyn,Julice著，葉郁菁譯（2002），兒童發展，台北市、華騰文化。
3、Berger,Robert L.著，陳怡潔譯（1998），人類行為與社會環境，台北市、揚智文化。
4、Elizabeth B. Hurlock著，王鍾和譯，兒童發展 上冊，大洋出版
5、萬育維（2001），社會工作概論（理論與實務），雙葉書廊有限公司。
6、何華國（2004），特殊兒童心理與教育，五南書局。
7、黛安娜 巴巴利亞等著 ，張慧芝 譯﹝2001﹞
8、7~12歲兒童→http://www.socialwork.com.hk/kid.htm
9、兒童醫學網→http://www.vghtpe.gov.tw/~peds/index.htm