"兒童" 修訂間的差異

於 2006年12月6日 (三) 10:00 的修訂

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沒有見到文獻引用，這樣有抄襲之嫌，請在文內使用他人意見之處放上作者及年代（並頁碼）
兒童的時期可以放到下面去
完成度還很低，加油！
*好的，老師！我會好好加油、努力，用心的這兩天內把資料打上去了^^'

兒童可分為兩個主要時期：兒童早期及兒童中、晚期，而在不同時期中又有所細分，也含概了各種不同特質和任務。兒童是國家社會未來的主人翁（郭靜晃，2004：2；引自曾華源、郭靜晃，1999），在社會中扮演了重要發展階段的一個角色，包含了本身及周圍事物，關係到未來國家社會人口素質及對於國家的發展，並且在此時反應個人狀況。在對於兒童的了解可以用不同的重要議題來思考，也就是在各種建構上來看，會有不同的解讀方式。兒童時期是不斷地被建構與重新建構的（葉郁菁，2002：1-4；引自Prout James，1997）。

發展

• 定義

兒童發展為全人發展的一環，更是人類行為的詮釋。基本概念是行為改變，但並非所有的行為改變都有發展性。（郭靜晃，2004：8）

• 兒童早期：
  

兒童早期從嬰兒期（約出生至2歲），進入學步期（約2~4歲），接著幼兒期（約4~6歲）。
1、嬰兒期：外在體重，從出生後增加約3倍，而概念、語言已漸漸形成，此時兒童會表現出社會化微笑，也就是人家對他笑，他就會對別人笑。
2、學步期：亦稱嬰幼兒期，最為活動量增加，並且為十萬個為什麼階段。
3、幼兒期：已漸受複雜社會而影響中，此時幼兒大多半者已上托育機構（托兒所、幼稚園...）。自我意識的產生，及以自我為中心。

• 兒童中、晚期：
  

約為6~12歲，亦稱學齡兒童期，此階段生物性發展持續，也因為生活範圍增加，而在社會情境互動中塑造。為學業開始的重要時期，隨情緒變化而展開了一重大的認知時期。

行為

特殊兒童

教育

參考文獻

• 中文書目：

1、郭晃靜著（2004），兒童少年社會工作，台北市、揚智文化。
2、Fawcett,Mary、Selwyn,Julice著，葉郁菁譯（2002），兒童發展，台北市、華騰文化。
3、Berger,Robert L.著，陳怡潔譯（1998），人類行為與社會環境，台北市、揚智文化。
4、萬育維（2001），社會工作概論（理論與實務），雙葉書廊有限公司。