"青少年犯罪" 修訂間的差異
CYUT9529081 (對話 | 貢獻) |
CYUT9529081 (對話 | 貢獻) (→'''青少年犯罪之防範''') |
||
行 65: | 行 65: | ||
=='''青少年犯罪之防範'''== | =='''青少年犯罪之防範'''== | ||
+ | 青少年的犯罪防範可分成三個層次: | ||
+ | |||
+ | 第一層次: | ||
+ | |||
+ | 從家庭方面著手,不外乎就是加強親職教育,有健全的家庭生活,來預防青少年犯罪。 | ||
+ | |||
+ | 第二層次: | ||
+ | |||
+ | 需要加強學校輔導教育的功能和學校同儕之間的溝通、學習互動,也是可以預防青少年犯罪。在學校 | ||
+ | |||
+ | 第三層次: | ||
+ | |||
+ | 1.社會應致力於建立一致性之共同規範,引導和約束青少年的生活。 | ||
+ | |||
+ | 2.強化社區意識和環境規劃重整、改善,推廣藝文活動,推展守望相助。 | ||
+ | |||
+ | 3.利用大眾傳播發揮正面教育功能而不是只報導社會問題現像和弊病,有效的正面教育比事後的補救更來的有效。 | ||
+ | |||
+ | 以上不管是那一個層次,千萬都不可以在公開場合中責備青少年和為青少年加上壞的標籤,也不是說放任青少年的行為, | ||
+ | |||
+ | 只不過,只要是人都是需要尊重和尊嚴的,公開的責備不僅不能助於他的行為改善,反而會更增加他的犯罪的潛在因子的出 | ||
+ | |||
+ | 現,要適當之處理,以防患未然。 | ||
+ | |||
+ | 犯罪心理學 楊士隆著 p360 | ||
=='''參考文獻'''== | =='''參考文獻'''== |
於 2007年5月13日 (日) 15:51 的修訂
青少年犯罪一詞,是由英文(Juvenile Delinquency)翻譯而來的。而也有學者採用日本法例,譯為「少年非行」,不過
青少年犯罪一詞,比較合乎我國的少年事件處理法所規定的為處理對象的少年行為。以法律的定義:是指青少年違反刑事法令
或青少年有了明顯的犯罪行為;以社會定義:則指青少年偏離了社會大眾所規範的偏差行為。
犯罪心理學 楊士隆著 p339
前言
近二十年來,隨著我國社會經濟繁榮、都市化、交通資訊科技發達之高度發展及社會結構之改變,導致傳統社會控制功能漸漸
消失,取而代之的是小家庭的產生、雙薪家庭的出現、社會文化衝突、社會價值觀混淆、西方個人主義、功利主義的交互運用
影響下,使得政治和社會的弊病層出不窮,而最嚴重的就是青少年的犯罪問題,這在各國已經是成為社會中的嚴重問題了,因
為青少年是所有國家的棟樑和希望,如果不及時防治,恐怕會造成社會治安的一大隱憂。
犯罪心理學 楊士隆著 p339
青少年犯罪原因
根據文獻上和多位學者研究分析結果發現,青少年犯罪因素可分為以下幾點:
1.家庭因素: 隨著時代快速的變遷,現實社會的問題也變的越來越多和嚴重。
在許多的學者研究分析指出,在家庭管教問題是造成青少年的犯罪原因之一,但也是最重要和關鍵的因素。
在雙薪家庭中出生的小孩,在他的求學過程中,可能都是電視、網際網路、補習班、家教或者是祖父母
陪伴著小孩過生活,而父母可能都因為需要工作的關係,所以無法撥出時間來監督小孩,而不論是那一種
形式之教養的品質如何影響到青少年本身,都可以發現少年和家庭已經進入到了一個新的教養方式了。
單親家庭的增加:
由於離婚率的增加,造成青少年跟著一方的情形,而這樣的情形,造成了家長為了生活工作,無法兼顧到青少年的
生活、功課還有生、心理的一切煩惱。對青少年犯罪的影響,不單單只是家庭結構的瓦解,做家長的也要檢視單親家庭
的經濟和子女管教問題。
外籍與大陸配偶的增加:
隨著國際交流頻繁,許多的外籍配偶的來臨,且正在快速增加當中,而隨著語言、文化背景不同而常產生誤解,甚至
還會產生家庭暴力的情況產生,外籍配偶面臨到子女管教、教育、子女長大後還要面對家中文化差異、父母的社會經
驗、社會歧視等等一些青少年未來可能會面臨到的狀況,所以這將來也是是青少年犯罪的一大隱憂。
2.社會因素:
譬如學校生活,是跟青少年犯罪是最有關係的,青少年可能會因為學校的成績低落、人際關係、以及對老師持有負面
評價的看法。
3.青少年生、心理因素:
有學者研究分析出,具有抑鬱、自卑、情緒不穩、攻擊性、反抗性、缺乏思考力、好逸、適應力差等心
理特性的青少年,其犯罪率是比較高的。
少年犯罪 周愫嫻著 p20~25
青少年犯罪之處理
青少年犯罪之防範
青少年的犯罪防範可分成三個層次:
第一層次:
從家庭方面著手,不外乎就是加強親職教育,有健全的家庭生活,來預防青少年犯罪。
第二層次:
需要加強學校輔導教育的功能和學校同儕之間的溝通、學習互動,也是可以預防青少年犯罪。在學校
第三層次:
1.社會應致力於建立一致性之共同規範,引導和約束青少年的生活。
2.強化社區意識和環境規劃重整、改善,推廣藝文活動,推展守望相助。
3.利用大眾傳播發揮正面教育功能而不是只報導社會問題現像和弊病,有效的正面教育比事後的補救更來的有效。
以上不管是那一個層次,千萬都不可以在公開場合中責備青少年和為青少年加上壞的標籤,也不是說放任青少年的行為,
只不過,只要是人都是需要尊重和尊嚴的,公開的責備不僅不能助於他的行為改善,反而會更增加他的犯罪的潛在因子的出
現,要適當之處理,以防患未然。
犯罪心理學 楊士隆著 p360
參考文獻
1.少年犯罪 周愫嫻著 五南出版 2004【民93】 《九十一年少年兒童犯罪概 況及其分析》,法務部,2002
2.犯罪心理學 楊士隆著 五南出版 民90 4月