"寄養家庭——以台中市為例" 修訂間的差異
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=寄養家庭的調適與抒壓= | =寄養家庭的調適與抒壓= | ||
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− | 對於初次到陌生家庭的寄養兒童,可能會發生下列反應:(引自-周震歐 民80年P.334) | + | *對於初次到陌生家庭的寄養兒童,可能會發生下列反應:(引自-周震歐 民80年P.334) |
− | + | 1. 被拒絕的感覺:所寄養的兒童可能會想「是不是我的父母不要我了?」這種感覺可能會引發兒童對自己的無價值感。 | |
− | + | 2. 罪惡感:所寄養的兒童可能會想「是不是我太壞了,所以他們不要我了?」這種想法可能使兒童認為自己是讓家庭破碎的禍首。 | |
− | + | 3. 敵意:兒童可能因此而詛咒父母,更加深罪惡感。 | |
− | + | 4. 恐懼:對未來感到害怕,不知道將會到什麼樣的家庭,擔憂寄養家庭的成員是否會喜歡他。 | |
− | + | 5. 羞愧:認為自己的父母沒有能力照顧她,而感到羞愧。 | |
Bowlby(1951)建議採用親子聯合會談(joint interview),幫助親子雙方了解整個事實,一方面可以去兒童對機構的誤解,另一方面也可以幫助兒童對現況的了解。(引自-周震歐 民80年P.334)在會談過程中,社工人員因鼓勵兒童分享他的感受,以及對安置生活上的適應度。 | Bowlby(1951)建議採用親子聯合會談(joint interview),幫助親子雙方了解整個事實,一方面可以去兒童對機構的誤解,另一方面也可以幫助兒童對現況的了解。(引自-周震歐 民80年P.334)在會談過程中,社工人員因鼓勵兒童分享他的感受,以及對安置生活上的適應度。 | ||
− | 寄養兒童在寄養家庭中的適應可分為三個時期:(引自-周震歐 民80年P.334~P335) | + | *寄養兒童在寄養家庭中的適應可分為三個時期:(引自-周震歐 民80年P.334~P335) |
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在寄養期間,鼓勵親子間的聯繫,可幫助寄養兒童在寄養家庭中有較好的調適 。而寄養父母和親生父母間有一種互助的關係,也應此他們各自負有不同的責任與義務。 | 在寄養期間,鼓勵親子間的聯繫,可幫助寄養兒童在寄養家庭中有較好的調適 。而寄養父母和親生父母間有一種互助的關係,也應此他們各自負有不同的責任與義務。 | ||
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+ | 1.親切的開場(場面構成)(事先瞭解孩子的狀況) | ||
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+ | 6.觀察與瞭解孩子未表達出的(需求、情緒、想法等) | ||
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+ | 7.建立規則(簡單友善說明初步約定、彼此溝通開始、隨時可調整) | ||
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+ | 8.打氣與鼓勵(不忘看到優點) | ||
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+ | 9.每天一點時間(窩心的、關心的、澄清的、瞭解的、溝通的) | ||
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+ | 10.給予時間(慢慢來、不急著馬上有改變)(運用繪本故事書) | ||
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+ | 11.視不適當為正常、學習處理不適應狀態與行為 | ||
=寄養家庭職責和權利= | =寄養家庭職責和權利= |
於 2007年5月20日 (日) 17:05 的修訂
家庭寄養服務就是當一個家庭發生重大變故,兒童或少年無法得到妥善的照顧,身心發展受到阻礙,或兒童或少年受虐待、遺棄等情形,而將兒童或少年暫時帶離親生家庭,寄住到有愛心、合適的家庭中,給予個別的照顧與教養,待其親生家庭問題改善或恢復家庭功能時,讓兒童及少年能重返家庭。
如何成為寄養家庭
寄養家庭的調適與抒壓
如何協助寄養兒童接納寄養家庭
- 對於初次到陌生家庭的寄養兒童,可能會發生下列反應:(引自-周震歐 民80年P.334)
1. 被拒絕的感覺:所寄養的兒童可能會想「是不是我的父母不要我了?」這種感覺可能會引發兒童對自己的無價值感。
2. 罪惡感:所寄養的兒童可能會想「是不是我太壞了,所以他們不要我了?」這種想法可能使兒童認為自己是讓家庭破碎的禍首。
3. 敵意:兒童可能因此而詛咒父母,更加深罪惡感。
4. 恐懼:對未來感到害怕,不知道將會到什麼樣的家庭,擔憂寄養家庭的成員是否會喜歡他。
5. 羞愧:認為自己的父母沒有能力照顧她,而感到羞愧。
Bowlby(1951)建議採用親子聯合會談(joint interview),幫助親子雙方了解整個事實,一方面可以去兒童對機構的誤解,另一方面也可以幫助兒童對現況的了解。(引自-周震歐 民80年P.334)在會談過程中,社工人員因鼓勵兒童分享他的感受,以及對安置生活上的適應度。
- 寄養兒童在寄養家庭中的適應可分為三個時期:(引自-周震歐 民80年P.334~P335)
1. 轉移期: 在這段期間內,兒童雖然身在寄養家庭,但他的內心仍然留在原生家庭中。而寄養兒童必須去調適自己與親身父母與寄養父母兩者間的新關係。由於寄養家庭和原生家庭生活型態上截然不同,學習新的生活型態可能放棄舊的,心理上可能會有衝突產生,不過他們會試著使自己符合寄養兒童的角色。 而這時社工人員應該幫助兒童減輕焦慮,了解並接受兒童對父母矛盾、愛與恨的感覺,並且認可他們對親生父母忠誠感(loyalties)的分割。
2. 蜜月期: 在安置後的早期階段,兒童可能會表現最好的行為,稱之為蜜月期。(引自-周震歐 民80年P.334) 主要是兒童想要測試寄養父母所能接受的行為範圍,同時也想了解,自己是否為寄養家庭所想要的孩子?而我認為人都有「依附」(attachment)的本能性需求,使得人都需要愛。而依附就是與生俱來要跟某一特定對象依附在一起的一種心理需求。
3. 合作期: 兒童在寄養家庭居住一段時間後,寄養父母已能接受他,他很清楚知道他是誰?別人對他的期望?他對別人可以有何期望?最後他便能適當的扮演他在寄養家庭中的角色。
而社工人員在寄養期間內應定期前往寄養家庭訪視,當寄養兒童在生活適應上發生問題時,便能馬上予以協助。
在寄養期間,鼓勵親子間的聯繫,可幫助寄養兒童在寄養家庭中有較好的調適 。而寄養父母和親生父母間有一種互助的關係,也應此他們各自負有不同的責任與義務。
- 如何協助孩子適應
1.親切的開場(場面構成)(事先瞭解孩子的狀況)
2.介紹熟悉環境
3.讓孩子有機會認識你(彼此熟識/信任關係建立/時間/設計好)
4.讓孩子有機會表達(聆聽或回答孩子的問題、重視他、瞭解他)
5.讓孩子們自在有趣(玩伴互相接觸、如何獨處、自決自主)
6.觀察與瞭解孩子未表達出的(需求、情緒、想法等)
7.建立規則(簡單友善說明初步約定、彼此溝通開始、隨時可調整)
8.打氣與鼓勵(不忘看到優點)
9.每天一點時間(窩心的、關心的、澄清的、瞭解的、溝通的)
10.給予時間(慢慢來、不急著馬上有改變)(運用繪本故事書)
11.視不適當為正常、學習處理不適應狀態與行為
寄養家庭職責和權利
- 職責
- 一、提供穩定、溫暖的家庭生活環境。
- 二、照顧寄養兒童、少年,培養其社會行為適應能力,並輔導其回歸親生家庭。
- 三、注意寄養兒童少年身體安全、心理發展。
- 四、配合政府、家扶中心社工員對寄養兒童少年的輔導策略。
- 五、參與政府及家扶中心所舉辦之各項訓練;研習及相關活動。
- 六、接受家扶中心社工員定期的訪視、督導與評鑑。
寄養機構之管理
寄養家庭經驗分享(訪談)
1.至今您帶過幾位寄養兒童?他/她們的年紀是幾歲?他/她們的寄養的時間為多久?
2.您成為寄養家庭的時間為多久?是什麼機緣下讓您成為寄養家庭?
3.當您成為寄養家庭前,家人的看法是如何?那他們是贊成,還是反對呢?
4你們是如何做好寄養父母的角色與責任?又是如何心理調適與壓力舒解?
5.那你們是如何和寄養孩子溝通與協助孩子適應新生活?
6.政府每月的補助金,是如何給取的?當寄養兒童遭遇重大疾病時,醫療費用誰支付?
7.那寄養兒童的監護權是屬於誰的?寄養兒童是如何與親身父母聯繫?
8.台中市政府有沒有規定或建議兒童應如何作習?那您又是怎麼安排的?
9.如何處理寄養兒童與寄養家庭之分離情緒?以及如何協助寄養兒童接納收養家庭?
結語
真愛是包容的,它沒有家的界限。真愛是無私的,它不會因為親疏而有分別。讓您和家人的愛,細心保護。貧困、破碎家庭或是受虐的孩子,用真愛為他/她療傷,使他/她們在家的環境中,安全健康重生與成長。
文獻
- 周震歐主編 兒童福利 民國八十年 臺北市:巨流
- Carole R. Smith原著 王碧珠譯 收養與寄養:理論與實務 民國八十六年 台北市:巨流