"親職教育" 修訂間的差異
出自 Caseru Social Work Encyclopedia
CYUT9529115 (對話 | 貢獻) (→教養方法和態度) |
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==教養方法和態度== | ==教養方法和態度== | ||
*親子關係 | *親子關係 | ||
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*親子溝通 | *親子溝通 | ||
溝通技巧是一門很大的學問,是經營建立親子關係的成敗關鍵。(蘇愛秋,2003) | 溝通技巧是一門很大的學問,是經營建立親子關係的成敗關鍵。(蘇愛秋,2003) |
於 2006年12月16日 (六) 17:14 的修訂
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你的「定義」,看起來像是「目的」吧! 完成度還很低,加油!
親職教育的定義
- 指為人父母應該要有的ㄧ種專業教育,讓他們有足夠的專業知識來教養孩子,並培育出健全優秀的子女,和改善親子關係為目標。(張斯寧、高慧芬、黃倩儀,廖信達,民87)
父母的角色
- 角色的認識:要做個稱職的父母,學習是必備的,但,也要認清自己的角色,這樣才能引導、教養孩子。
- 在教育孩子的過程中,父親和母親的重要性是想等的。
- 父母親的工作即使再忙碌,也要把時間控出來,多陪陪孩子教養他們。
- 父母親應用點心,關心了解孩子的身心發展,在管教方面,也要有一致性。
- 父母親應要有共識,才能找出合適的方法管教孩子。
- 教育態度
- 拒絕型:這類型的父母較常有的態度有丟棄、忽視、處罰、否定、虐待等。
- 溺愛型:這類型的小孩會認為天下只有我,自我中心比較強,會給予孩子盲目的愛。
- 過度保護型:這類型的父母會因自己的恐懼、擔心和不安等而對孩子產生過度的保護。
- 嚴格型(權威型):這類型的父母通常不容孩子有自己的意見,通常以禁止、批判、責備為武器,使孩子楚於痛苦狀態。
- 期待型:為人父母對子女有所期待是很正常的,但若不考慮孩子的能力、希望,一昧的期待孩子會達到父母的期待時,就 會有問題產生了。
- 矛盾型:溺愛和過度保護在矛盾型中遊移徘徊,使得孩子左右為難,加倍受傷。
- 不一致型:父親和母親的型態不同,造成孩子不知所措,嚴重受創。
教養方法和態度
- 親子關係
近代的親子關係已經和以往大大的不相同了,原因出在於「代溝」,和接受教育的不同,導致父母和孩子的觀念就會有出入,有不和諧和反駁、排斥,應多聽孩子的想法和觀念,可改變親子關係的衝突。link title
- 親子溝通
溝通技巧是一門很大的學問,是經營建立親子關係的成敗關鍵。(蘇愛秋,2003)
- 傾聽孩子的心聲(胡幼光,75)
- 適度的語氣和聲調
- 以「同理心」來表達
- 以「我─為訊息」
- 能表達「我的想法、感受、情緒和期許」,讓對方能夠清楚明白這樣的行為對我的影響有多大,增強對方合作的可能性和改變當初的動機和行為。
- 對孩子的輔導和協助(劉焜輝,85)
- 學習層面
- 要很勤勞的讀書
- 要有預習的動作
- 上課要專心聽講
- 行為層面
- 要有控制情緒的能力
- 幫助孩子解決他面臨的問題
- 情意層面
- 給予適當的壓力
- 增進自我了解
- 肯定自我
- 學習層面
家庭管理
- 家庭氣氛的營造(劉焜輝,85)
- 夫妻之間
- 吵架時,應對事不對人
- 對與錯,不要去爭執
- 不應有情緒化
- 不要全盤否定對與錯
- 親子之間
- 不用比較和偏心的心態
- 要因材施教
- 夫妻之間
學校生活
- 與教師的合作(張斯寧、高慧芬、黃倩儀、廖信達,87)
作為父母親,應該要不定期的與老師溝通聯絡,關心了解孩子在校的生活模式。以下是教師和家長溝通的方式
- 隨機談話
- 電話溝通
- 家庭聯絡簿
- 意見箱
- 佈告欄
- 通知單
參考文獻
- 張斯寧、高慧芬、黃倩儀、廖信達 (民87)親職教育與實務。永大書局有限公司
- 劉焜輝等26人(民85)伴我成長親職教育 家長手冊。台灣省政府教育廳
- 蘇愛秋(2003)親職教育─父母心‧師生情。心理出版社
- 胡幼光(民75)親子溝通(一)。桂冠圖書公司
- (1987)Parents as Partners in Education。