"親職教育" 修訂間的差異
出自 Caseru Social Work Encyclopedia
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(曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>>,p20~p23) | (曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>>,p20~p23) | ||
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==親職教育發展== | ==親職教育發展== | ||
於 2008年1月9日 (三) 07:40 的修訂
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親職教育(Kisses the duty education)使一個家庭組織裡的成員們,能和睦相處,並能有助於培養家庭觀念、做人處事的道理。(王連生,民77)
親職教育基礎
生態學基礎---p43
孩子小的時候,學習能力很強,模仿能力也很強,長大後待人處世的道理、日常生活中的行為,皆是從小開始培養教導,有好的學習環境,小孩便能紮實的習得各種所知。ex:孟母三遷,為的是讓孟子能有好的生活環境>w<
- 家庭生態觀念
- 家庭環境衛生
- 家庭環境設計
- 家庭環境陶冶
- 家庭生態教育
人類學基礎---p53
孩子天生就具有可塑性,而父母則是輔助他們,使他們的性格更趨向完美。ex:孟子主張的人性本善or荀子主張的人性本惡。(本節比較以"文化人類學"為本)
- 人性探討
- 文化環境
- 文化陶冶
- 文化建設
倫理學基礎---p62
父母怎麼調養孩子,孩子性格就會怎麼樣,因為家庭背景的不同,所以每個人的道德觀念都會不盡相同,而基於血緣親情關係與,更使得影響甚大。ex:所謂種豆得豆;種瓜得瓜。
- 良心呼喚
- 幸福追尋
- 愛的真諦
- 倫理建設
社會學基礎---p72
為了成長,人們得適應社會這個大家庭,社會的組織,是由各式各樣的人所組合而成,所以我們得學習人際關係,家庭是我們初步的體驗,長輩們則靠著長久的經驗,來教導我們。ex:交際手腕。
- 社會變遷迅速
- 社會情境淨化
- 社會關係良好
- 社會建設遠景
心理學基礎---p83
內心感受及外在行為所組合,兩者相輝映。ex:感受feeling。
- 人格發展
- 行為動機
- 性格類型
- 心理建設
輔導學基礎---p91
父母們用各種方式來協助我們,使我們能充份了解自我,並從旁幫助我們不理解的部份。ex:輔導老師。
- 輔導觀念
- 生活輔導
- 溝通技巧
- 心理指導
藝術哲學基礎---p99
現代人的文明通病就是壓力大,所以許多人會藉由藝術來療養心性、放鬆身心。ex:美術館、博物館。
- 審美態度
- 高尚娛樂
- 生活藝術
- 美滿人生
(王連生,民77,<<親職教育:倫理與應用>>,p43~99)
親職教育應用
提供良好的生活情境
- 物理特性:在生長環境中,能夠刺激兒童發展的豐富性。
- 社會特性:一個適合兒童發展的社會環境,須具備穩定性、和諧性的特質。
促進子女的健全發展
- 健康的身體
- 語言的發展
- 認知發展
- 情緒發展
- 社會化及道德發展
激發學習動機
學習活動及資源的提供
- 提供各種感官的刺激
- 提供各種領域的學習機會
- 隨發展程度調整內容及方式
- 寓教於樂
(曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>> ,p226~p246)
增強父母效能的通則
處理常見的親職問題
運用適當的管教方式
推動民主的家庭生活
(王連生,民77,<<親職教育:理論與應用>> ,p179~p232)
親職教育溝通
親職教育功能
扶助子女健全發展
建設家庭的美好環境
強固社會的安和樂利
建設國家的光明遠景
(曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>>,p20~p23)
親職教育發展
參考文獻
- 王連生,民77,<<親職教育:理論與應用>>
- 曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>>
- The NICHD early child care research network,2005,<<Child Care and Child Development>>
- 余書麟,民83,<<親職教育>>
- 吳淑玲,民87,<<親子情緒管理>>