"親職教育" 修訂間的差異
出自 Caseru Social Work Encyclopedia
(→有感"而"發) |
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==親職教育基礎== | ==親職教育基礎== | ||
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*生態學基礎---p43 | *生態學基礎---p43 | ||
孩子小的時候,學習能力很強,模仿能力也很強,長大後待人處世的道理、日常生活中的行為,皆是從小開始培養教導,有好的學習環境,小孩便能紮實的習得各種所知。ex:孟母三遷,為的是讓孟子能有好的生活環境>w< | 孩子小的時候,學習能力很強,模仿能力也很強,長大後待人處世的道理、日常生活中的行為,皆是從小開始培養教導,有好的學習環境,小孩便能紮實的習得各種所知。ex:孟母三遷,為的是讓孟子能有好的生活環境>w< | ||
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●家庭環境陶冶 | ●家庭環境陶冶 | ||
●家庭生態教育 | ●家庭生態教育 | ||
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*人類學基礎---p53 | *人類學基礎---p53 | ||
孩子天生就具有可塑性,而父母則是輔助他們,使他們的性格更趨向完美。ex:孟子主張的人性本善or荀子主張的人性本惡。(本節比較以"文化人類學"為本) | 孩子天生就具有可塑性,而父母則是輔助他們,使他們的性格更趨向完美。ex:孟子主張的人性本善or荀子主張的人性本惡。(本節比較以"文化人類學"為本) | ||
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●文化陶冶 | ●文化陶冶 | ||
●文化建設 | ●文化建設 | ||
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*倫理學基礎---p62 | *倫理學基礎---p62 | ||
父母怎麼調養孩子,孩子性格就會怎麼樣,因為家庭背景的不同,所以每個人的道德觀念都會不盡相同,而基於血緣親情關係與,更使得影響甚大。ex:所謂種豆得豆;種瓜得瓜。 | 父母怎麼調養孩子,孩子性格就會怎麼樣,因為家庭背景的不同,所以每個人的道德觀念都會不盡相同,而基於血緣親情關係與,更使得影響甚大。ex:所謂種豆得豆;種瓜得瓜。 | ||
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●愛的真諦 | ●愛的真諦 | ||
●倫理建設 | ●倫理建設 | ||
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*社會學基礎---p72 | *社會學基礎---p72 | ||
為了成長,人們得適應社會這個大家庭,社會的組織,是由各式各樣的人所組合而成,所以我們得學習人際關係,家庭是我們初步的體驗,長輩們則靠著長久的經驗,來教導我們。ex:交際手腕。 | 為了成長,人們得適應社會這個大家庭,社會的組織,是由各式各樣的人所組合而成,所以我們得學習人際關係,家庭是我們初步的體驗,長輩們則靠著長久的經驗,來教導我們。ex:交際手腕。 | ||
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●社會關係良好 | ●社會關係良好 | ||
●社會建設遠景 | ●社會建設遠景 | ||
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*心理學基礎---p83 | *心理學基礎---p83 | ||
− | + | 內心感受及外在行為所組合,兩者相輝映。ex: | |
●人格發展 | ●人格發展 | ||
●行為動機 | ●行為動機 | ||
●性格類型 | ●性格類型 | ||
●心理建設 | ●心理建設 | ||
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*輔導學基礎---p91 | *輔導學基礎---p91 | ||
+ | 父母們用各種方式來協助我們,使我們能充份了解自我,並從旁幫助我們不理解的部份。ex: | ||
●輔導觀念 | ●輔導觀念 | ||
●生活輔導 | ●生活輔導 | ||
●溝通技巧 | ●溝通技巧 | ||
●心理指導 | ●心理指導 | ||
+ | *藝術哲學基礎---p99 | ||
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●審美態度 | ●審美態度 | ||
●高尚娛樂 | ●高尚娛樂 | ||
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==親職教育功能== | ==親職教育功能== | ||
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*扶助子女健全發展 | *扶助子女健全發展 | ||
*建設家庭的美好環境 | *建設家庭的美好環境 |
於 2008年1月8日 (二) 03:42 的修訂
此條目尚有其他的版本,請參考「歷史」之2007/10/14版本 |
親職教育(Kisses the duty education)使一個家庭組織裡的成員們,能和睦相處,並能有助於培養家庭觀念、做人處事的道理。(王連生,民77)
親職教育基礎
- 生態學基礎---p43
孩子小的時候,學習能力很強,模仿能力也很強,長大後待人處世的道理、日常生活中的行為,皆是從小開始培養教導,有好的學習環境,小孩便能紮實的習得各種所知。ex:孟母三遷,為的是讓孟子能有好的生活環境>w<
●家庭生態觀念 ●家庭環境衛生 ●家庭環境設計 ●家庭環境陶冶 ●家庭生態教育
- 人類學基礎---p53
孩子天生就具有可塑性,而父母則是輔助他們,使他們的性格更趨向完美。ex:孟子主張的人性本善or荀子主張的人性本惡。(本節比較以"文化人類學"為本)
●人性探討 ●文化環境 ●文化陶冶 ●文化建設
- 倫理學基礎---p62
父母怎麼調養孩子,孩子性格就會怎麼樣,因為家庭背景的不同,所以每個人的道德觀念都會不盡相同,而基於血緣親情關係與,更使得影響甚大。ex:所謂種豆得豆;種瓜得瓜。
●良心呼喚 ●幸福追尋 ●愛的真諦 ●倫理建設
- 社會學基礎---p72
為了成長,人們得適應社會這個大家庭,社會的組織,是由各式各樣的人所組合而成,所以我們得學習人際關係,家庭是我們初步的體驗,長輩們則靠著長久的經驗,來教導我們。ex:交際手腕。
●社會變遷迅速 ●社會情境淨化 ●社會關係良好 ●社會建設遠景
- 心理學基礎---p83
內心感受及外在行為所組合,兩者相輝映。ex:
●人格發展 ●行為動機 ●性格類型 ●心理建設
- 輔導學基礎---p91
父母們用各種方式來協助我們,使我們能充份了解自我,並從旁幫助我們不理解的部份。ex:
●輔導觀念 ●生活輔導 ●溝通技巧 ●心理指導
- 藝術哲學基礎---p99
●審美態度 ●高尚娛樂 ●生活藝術 ●美滿人生
(王連生,民77,<<親職教育:倫理與應用>>,p43~99)
親職教育應用
親職教育溝通
親職教育功能
- 扶助子女健全發展
- 建設家庭的美好環境
- 強固社會的安和樂利
- 建設國家的光明遠景
(曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>>,p20~p23)
親職教育發展
結論
參考文獻
- 王連生,民77,<<親職教育:理論與應用>>
- 曾嫦嫦,蘇淑貞,劉瓊瑛,施欣欣,張秀如,溫世真,1992,合著<<親職教育>>
- The NICHD early child care research network,2005,<<Child Care and Child Development>>
- 余書麟,民83,<<親職教育>>
- 吳淑玲,民87,<<親子情緒管理>>