"CSWE:95社工概FAQ" 修訂間的差異

出自 Caseru Social Work Encyclopedia
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(題目選定(三) 心臟很強)
 
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==問題解答==
 
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同學問到的一些重要事項
 
同學問到的一些重要事項
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===網頁連結方式===
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*網頁內、外的連結要怎麼做才對?
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:*原則上條目之內文不放站外的鍵結,但可放站內的鏈結
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:**站內的鏈結請用<nowiki>[[xxx]]</nowiki>來做連結
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:**不要使用<nowiki>[http:xxxxx/xx.html]</nowiki>的方式來做連結
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:*站外鏈結,鼓勵放在文後,另開一標題「外部連結」
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:**有相關的訊息可以連到站外的鏈結,但是你沒有引用他的想法,只是要做個補充,可以在文後開一個標題為「外部連結」, 將此類的訊息放入。
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:**有相關的訊息可以連到站外的鏈結,而且你有引用他的想法,你應將之放在你的「參考文獻」中。寫法為(請把[]拿掉)
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[人名] ([年代])。[題目]。[時間]擷取自 http://xxxxxxx.html
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如果年代不知道的話,可以用n.d.
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中文如:線上大英百科全書(無日期)。情感轉移。民96年12月5日擷取自 http://xxxxxx/xxx.html
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英文如: Wikipedia (2006, December 03). Transference. Retrieved December 05, 2006 from http://en.wikipedia.org/wiki/transference
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:*可以參考同學寫的[[情感轉移與情感反轉移]],她的格式是正確的。
 
===聯絡方式===
 
===聯絡方式===
 
*老師:不知是否可以給您一個小建議呢?那就是能否麻煩您把您的Office Hour公佈在首頁上呢?您還沒有給我們您的聯絡處(例如研究室),這樣萬一有問題要請教您的話,也比較好找的到您!是否老師您方便公佈呢?謝謝老師~麻煩您了!!
 
*老師:不知是否可以給您一個小建議呢?那就是能否麻煩您把您的Office Hour公佈在首頁上呢?您還沒有給我們您的聯絡處(例如研究室),這樣萬一有問題要請教您的話,也比較好找的到您!是否老師您方便公佈呢?謝謝老師~麻煩您了!!
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  太多的資料下去,最糟的情況就是另開一個頁面來寫,像現在是用英文的。
 
  太多的資料下去,最糟的情況就是另開一個頁面來寫,像現在是用英文的。
 
  至於現在忘了帳號密碼的人,只好先去申請一個CYUTxxxxxxxA的帳號囉!再忘就B、C、D的一直取下去囉!
 
  至於現在忘了帳號密碼的人,只好先去申請一個CYUTxxxxxxxA的帳號囉!再忘就B、C、D的一直取下去囉!
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老師:謝謝你ㄉ幫忙我已重申帳號好ㄌ
  
 
====期中考與作業衝突問題===
 
====期中考與作業衝突問題===
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  教學是老師的責任,學習是學生的責任。教大家,我有覺悟,希望同學也有被我教的覺悟。
 
  教學是老師的責任,學習是學生的責任。教大家,我有覺悟,希望同學也有被我教的覺悟。
 
  祁福
 
  祁福
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*老師您好~~我是9529122,由於我不知道我的問題是屬於那一類的,所以我就在這邊發問了,我在您規定的時間內就以經在條目索引的地方把定義和架構(福利政策的規劃與管理)打好了,在條目索引的地方也看的到,但在CSWE:95社工概學生的地方卻沒有,請問為什麼會這樣呢?
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*老師您好:我是9529723,我想改題目,改為志工督導者,是否可以,請老師答覆,謝謝。
  
 
==想法心情==
 
==想法心情==
行 163: 行 182:
 
  光看書的大綱不看內容就敢說要寫,你比我厲害。
 
  光看書的大綱不看內容就敢說要寫,你比我厲害。
 
  你真的知道你要寫什麼嗎?
 
  你真的知道你要寫什麼嗎?
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*老師你好,我是黃翔翎9529121,題目我可以寫「濟貧法」嗎?
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*老師你好,我是田曉芳9529127,題目我可以寫「馬克思主義」嗎?
  
 
===題目選定(四) 在挫折中努力向上===
 
===題目選定(四) 在挫折中努力向上===

於 2007年1月11日 (四) 17:03 的最新修訂

歡迎來到CSWE:95社工概FAQ

本頁收錄學生與老師的對話,包括對學生問題的解答,以及老師的一些想法。在這裏的東西是老師覺得重要,有必要讓其他同學也知道的訊息。


問題解答

同學問到的一些重要事項

網頁連結方式

  • 網頁內、外的連結要怎麼做才對?
簡單說明如下:
  • 原則上條目之內文不放站外的鍵結,但可放站內的鏈結
    • 站內的鏈結請用[[xxx]]來做連結
    • 不要使用[http:xxxxx/xx.html]的方式來做連結
  • 站外鏈結,鼓勵放在文後,另開一標題「外部連結」
    • 有相關的訊息可以連到站外的鏈結,但是你沒有引用他的想法,只是要做個補充,可以在文後開一個標題為「外部連結」, 將此類的訊息放入。
    • 有相關的訊息可以連到站外的鏈結,而且你有引用他的想法,你應將之放在你的「參考文獻」中。寫法為(請把[]拿掉)
[人名] ([年代])。[題目]。[時間]擷取自 http://xxxxxxx.html
如果年代不知道的話,可以用n.d.
中文如:線上大英百科全書(無日期)。情感轉移。民96年12月5日擷取自 http://xxxxxx/xxx.html
英文如: Wikipedia (2006, December 03). Transference. Retrieved December 05, 2006 from http://en.wikipedia.org/wiki/transference

聯絡方式

  • 老師:不知是否可以給您一個小建議呢?那就是能否麻煩您把您的Office Hour公佈在首頁上呢?您還沒有給我們您的聯絡處(例如研究室),這樣萬一有問題要請教您的話,也比較好找的到您!是否老師您方便公佈呢?謝謝老師~麻煩您了!!
我公定的Office Hour是星期三3-6節。你們可以到我的研究室(L726,在圖書館七樓)來找我。
通常我7-8堂也會在就是了。
其他時間,請E-mail到casehsu在朝陽的信箱。

作業期待

  • 老師~~如果對作業要求有困惑之處,請問該在那裡留言或詢問?cyut9529702
上課來問我比較快,不然就是星期三3-8節來研究室找我。
  • 老師我想了一下直接在版面上詢問會更快.我想確定的是在這份作業裡,老師是否要我們按著寫作條目找到五筆文獻,然後閱讀消化吸收後,將這些知識組織統整後,再用我們所理解的將條目內容統整性的寫出來,還是只要找到文獻,然後將資料綜合起來寫出來就可?因我認為這兩種型式需要花費的時間是不同的,深度也不同,同時也影響到寫這份作業需花費的時間,我想釐清老師的要求究竟為何?是否可請老師說明?謝謝!
你讀過「社會工作概論作業須知」裏的「這份作業不是什麼」吧!	 
請告訴我你問題的答案應是....?	 
我想,你應知道老師的期待。另外,我放了一點感想在首頁,並不是針對你的問題,但也可看看。
  • 老師~~我就是看過作業須知後,再看看同學們寫的,以及在書寫時的心得加總起來才產生上述的困惑,因為我發現光是一個定義就得先閱讀許多資料,再經過我在前一個問題所敘述那個過程才能達到老師的要求,而寫作的時間是有其進度的,就我個人而言,在找文獻的過程中更加發現,光是一個概念要清楚的說明而不會有偏見,那是需要有謹慎的態度,甚至需要更多的文獻才能達到,特別老師也提到這是要提供"正確知識",正因為是正確的知識所以就不能隨便。我不排斥這樣的寫作過程,但擔心在既定的時程中,要達到的目標是不易做到的(個人特質影響),所以才想再確認要求有沒有改變若是沒有那我所認知的就跟老師的要求是一樣的,謝謝老師的回答~~我看到老師在首頁的回答心得了,真是抱歉!讓老師麻煩了~~您很忙所以可以不用回應我了:)
其實我很樂意回答同學的問題,可以見到同學的成長更是我所盼望的。雖然,時間的短少常常讓我
必須做出一些看似無情的回應,但請相信,老師很希望陪同你們一起成長。
你所接收到的訊息沒有錯,也謝謝你再次地提醒大家老師的要求,以及作業的困難處。
要能在自己所讀過的資料中焠煉出正確的知識並不容易,也不是短時間可以達成的。
所以我才一再的強調,學習是個「過程」。也許到了期末某些同學仍無法達到正確知識的水準,
但最底線,我希望他們可以知道,「知識」是如何求取的,這是你們在大學中應該要學會的。
我很希望大家在這份作業評完分後,當同學有機會再讀到類似的資訊時,當對一個概念有新的體認時,
可以回來這個網站,把一些東西刪刪改改,不是為了分數,而是求得知識的喜悅。
那時,我想我一定會打從心裏的笑出來。
  • 謝謝老師的回應,其實這樣的一份作業,在執行上除了學生需要努力找題目與資料外,老師也沒輕鬆到那,因光是要幫學生找題目.回應提問.管理網站等等技術問題,老師耗費的時間也相對增加,而老師對社概作業的要求,乃出自於希望大家學會"知識是如何求取的"的動機,以培養我們有帶著走的能力能在生涯中不斷的往前進,嗯~~老師如此的費心令人感動.老師同學們!我們一起加油!加油!

帳號、密碼與重申請

  • 這個帳號可以登入了,可是不知道是不是因為這個原因,我的頁面一直無法編輯,.... 9529012
帳號可以登入就好。系統之前出了狀況,請先用英文之條目修改。幾個問題
在此之前有沒有編輯過?
什麼時候?
請先至helping process of social group work開始編輯
  • 老師:針對您的問題,以下是我的回答。 我原帳號CYUT9529012,用這個帳號的密碼無法登入,我原本以為是我把我的密碼忘記了,所以我去申請把新密碼寄到我信箱,次數總共3次,可是我一直沒有收到新密碼,所以我又去申請一組新的帳號Cyut9529012,這組帳號密碼可以登入,卻無法編輯,編輯頁面一直重複出現{數據庫找不到文字"社會團體工作之實施過程"。 通常這是由於修訂歷史頁上過時的鏈接到已經被刪除的頁面所導致的。如果情況不是這樣,您可能找到了軟件內的一個臭蟲。請記錄下URL地址,並向管理員報告。} 在此之前,我沒有用過舊帳號編輯,因為老師說要先登入才可以編輯。 
嗯,謝謝你的回應。打這麼多字辛苦了。
我主要是想要了解問題的可能原因,不過,「帳號密碼無法登入」與「無法編輯」是兩回事。
「帳號密碼無法登入」是因為同學忘記的可能性很高。另外大小寫也是一個問題。系統內定為大小寫有別,
有些同學註的時候用小寫,但登的時候用大寫,當然進不去。
信沒收到是正常的,因為我沒有把寄信程式的模組裝上,這是你們為什麼收不到確認信,以及新密碼的原因。
「無法編輯」是因為資料庫損毀,這是昨天12:00到24:00不能編輯的原因。那時,所有的頁面都不能編輯。
經過我的修補,大部份的頁面已經可以編輯,少部份的不行,我想找出這些不能編輯的頁面是否有共通的特性,
比如說使用者有在昨天嘗試編輯,或是做了其他的動作。
也有可能只是我在修補資料庫時,沒有全部改正。
總之,我還會再看看是否能修正這個問題。不過,這個問題應比較OK,因為大部份的人都還沒有放
太多的資料下去,最糟的情況就是另開一個頁面來寫,像現在是用英文的。
至於現在忘了帳號密碼的人,只好先去申請一個CYUTxxxxxxxA的帳號囉!再忘就B、C、D的一直取下去囉!

老師:謝謝你ㄉ幫忙我已重申帳號好ㄌ

=期中考與作業衝突問題

  • 另外,已經有同學反應,下週11/13~11/18是期中考,可是大家到現在還在弄社概的作業,卻出現網頁有問題,導致同學們無法安心唸其他科目,每發生問題,我們就要花不少時間在文字解釋上,而且有時候文字解釋無法表達我們真正想表達的意思,導致老師和有些同學會一直周旋在同樣的問題上,我們有看到老師在首頁上期望我們在大家互動的學習,不要只關心自己的問題,但是依學生的立場來說,這個東西我們並不熟悉,且很怕被當,加上又要考試了,所以我們很容易表現出只關心自己的問題。
到現在還在弄作業,非我本意,理當早就完成了,不是嗎?為什麼會到現在?
時間安排、優先順序應佔較大的原因吧!
在學期中,各科考試、各科作業「衝突」,這是必然的現象。或說,並沒有所謂的衝突,只有誰比較重要的問題。
常令老師們感到遺憾的,不是那個老師的課較受同學重視,而是課堂之外的事,總較能吸引學生的目光。
網頁的問題,12小時,老師補大家一天,希望感到足夠。心煩的事,老師感到抱歉。但到現在還在為
作業進度傷腦筋的人,也該檢討。
  • 我們的期望是老師可以在把進度修改一下,可以順延幾週,讓我們安心的準備考試。老師也可以休息和整理思緒,想想以後該怎麼做?如何做老師自己不會那麼累,而且又可以讓學生們學到東西的方法。我也會利用必修課時間跟社一B同學獎社概作業上該注意的事項,希望減輕老師的負擔。
進度的問題,老師的確有在考慮,但希望同學不是飲鴆止渴現在多一週,下個作業就少一週,
你們可以考量一下利弊。我在開學第一週就一直跟大家預告有這樣的作業,也許做的方法並不常見,
但是要求應不算太重。你仔細想想,所謂的進度只是確保同學不會等到期末才跳腳的工具,
而且每個進度都有3-7天的緩衝期,真的很嚴嗎?就像我說的,定義、大綱,五分鐘就可以完成的事,
真的耽誤到同學唸其他科目的時間了嗎?
我擔心的是,就算延了幾週,同學也只是晚點跳腳,甚至跳的更高,因為他們剩的時間更少。
  • 老師,您是新老師,我們也是大學的新鮮人,所以我們也知道老師的挫敗感很大。 老師加油
教學是老師的責任,學習是學生的責任。教大家,我有覺悟,希望同學也有被我教的覺悟。
祁福
  • 老師您好~~我是9529122,由於我不知道我的問題是屬於那一類的,所以我就在這邊發問了,我在您規定的時間內就以經在條目索引的地方把定義和架構(福利政策的規劃與管理)打好了,在條目索引的地方也看的到,但在CSWE:95社工概學生的地方卻沒有,請問為什麼會這樣呢?
  • 老師您好:我是9529723,我想改題目,改為志工督導者,是否可以,請老師答覆,謝謝。

想法心情

  • 我知道大家很期待,在你們寫作業時我可以在旁邊提供協助,有問題可以得到立即的解答,不知怎麼下筆的可以提供綱要,不知資料去那找的我可以提供書目。若不行,也希望可以有即時通、E-mail,PO在網路上一天沒回應,就好像我很不盡職。
  • 簡單的和大家報告一下,這門課我有兩百個學生,如果一個條目花我五分鐘,就是一千分鐘,也就是十六個小時。更不要提那些狀況很多的人。老師在過去三週中,熬夜的次數,比我在美國求學五年的次數還多。我的能力,真的很有限。
  • 也許有人對「問個問題也要扣分」感到不滿。但是,同學會被扣分,多是1. 沒有先看別人在寫什麼,2. 未經思索題目就隨便問問。這種問題老師改到手軟,才會用扣分的方式。
    • 你問一個問題,老師回答一個問題,你看一個問題。
    • 二百個同學各問一個問題,老師回答兩百個問題,請問你看幾個問題?
    • 很多問題,老師一答再答。放在網路上,是希望你們可以由大家互動的過程中學習,不要只關心自己的問題。
    • 很多同學都犯了這個毛病,其他同學問的不算數,老師回答其他同學的也不算數,只有回答自已問題的才會去聽聽、看看。在課堂上如此,在網路上更是如此。
    • 總之,請關注網路上所有的訊息,尤其是老師花了很多時間解釋的那種。能瞭解別人的問題在那,是一種很好的學習。
  • 做這份作業需要不少的時間及精力,但是很好的練習。希望你們可以從中體會「自己學到一些事」的喜悅。加油!


案例分析

一些值得借鏡的真實案例

題目選定(一) 題目具體化

28 社工輔導技巧 CYUT9529088

SG:也許可用「輔導技巧」,但和社會工作技巧有什麼差?
  • 題目改為:諮商技巧...這樣有比較好嗎??
 我想問的是,你知道「社工輔導技巧」、「輔導技巧」、「社會工作技巧」、外加你 現在所說的「諮商技巧」、
還有「助人技巧」、「個案會談技巧」有什麼差別?
做學問不要只在玩文字遊戲。
你去查資料,回來這裏報告。我要的是知識,不是猜想。
  • 輔導技巧

我會從”解決個案問題”方面去做: 1.預估  :目的/找出問題/分析問題/檢討/使用方法 2.設定目標  :產生目標的方法/設定目標的最後階段 3.方法與程序  :實際處理的程序 這樣有回答到老師的問題了嗎?

這樣看起來,會不會很像「社會個案工作之工作過程」?
  • 如果我把我寫的和「社會個案工作之工作過程」做個區分,那「輔導技巧」這個題目我可以開始寫嗎??還是我另外找一個新題目會比較ok呢??(像是:團體衝突...)
這是個好問題,記得,我說過我要的是知識,所以在你提了一個問題時,比如說,什麼是輔導技巧,有學之士都會想到很相近的答案。
所以除非你可以找到(最少)一個人(一本書)的觀點是和你一樣的,不然很難說服他人,你所寫的就是知識。
如果你手上有這些資料,你就可以寫了。  請至輔導技巧開始編輯
如果你不確定,也許換題目是個方式。讓我知道你的想法。
不過我不知道團體衝突是否容易寫的好。
如果你要換,在個案工作領域中,有許多的理論或模型都是沒有人登錄的,寫那樣的題目應是很好的練習。
  • 老師:我有找到一本遠流出版 David Welham 著 "社工輔導技巧"可作為參考用。所以我要寫「輔導技巧」謝謝
好,有了第一筆資料,剩下的就簡單多了。 
請至輔導技巧開始編輯

題目選定(二) 條目範圍縮小

118 社會個案工作對案主的幫助 CYUT9529706 (CT)

UC NG
  • 題目改為助人的歷程與技巧 (CT)
與「社會個案工作之工作過程」(CYUT9529119)或「社會工作的會談歷程 」(cyut9529712)及「輔導技巧」(CYUT9529088)有差別嗎?	 
請回答。
  • 老師好!我想運用課堂所學,從心理學方面思想.寫出我所知道的方法. 題目:1)社工員助人的歷程 2)助人的歷程與技巧. 請老師指正! 謝謝!
你的出發點很好,但完全沒有回答到我的問題。你先回答,好嗎?
  • 好的!老師我猜想寫「社會個案工作之工作過程」的同學可能會從1.接案2.調查 3.預估 4.處遇 5.結案 等步驟.細節課本內有..我應該不會與同學寫的重覆太多.可能同學或許也會附加個案實例吧!(猜想)
  • 「社會工作的會談歷程 」的同學可能會寫五階段:1.準備階段 2.開始階段 3.工作階段 4.結束階段 5.追蹤與評鑑 等治療的主要途徑;在專業會談上可能會從1.定義 2.種類 3.會談過程 4.注意事項 5.會談技巧 6.訪視會談等排序;在技巧上是否會應用到1.觀察 2.傾聽 3.提問 4.聚焦.引導與解釋 5.氣氛安排等技巧我並不清楚同學的寫法.只是我覺得社工員觸類旁通的專業想法很重要.(個人認知:若細寫,三頁應該寫不完.)
  • 「輔導技巧」不知同學會從哪一類型切入?團體/兩性/生涯/親職...等的輔導技巧..應該都不盡相同,可以寫的範圍應該也可以很廣吧..(純屬個人認知)
  • 老師,我想寫的是在進夜校二個月內所學到的,從我所知的思考角度及面向出發,從1)定義 2)雙方對話 3)模式階段 4)幫助獲得解決問題的能力 5)達成目標 6)美夢成真。我覺得外在行為受內在思惟影響,要協助案主脫離舊有模式,須先改變案主的思維,因果定律。
  • 老師我的想法很單純.或許我所寫的會有部份寫到專業助人的固定模式,但應該不會與三位同學所寫出的雷同超過40%;社工員熟悉助人歷程與技巧,運用資源作好專業轉介服務,將專業的事交由專業處理,是我想要學習的,所以邊寫邊學加深印象!
  • 老師,如果可以寫..這樣的題目可以嗎?題目:1)社工員助人的歷程. 2)社工員助人的技巧. 3)助人的歷程與技巧 (想寫的出發點應該是大同小異,只是題目的命定會影響實際寫作的範圍)請老師指正,還是老師您認為可以不要這麼廣泛,寫過程中的部份也可 ?謝謝!
看了你的回答後我放心了許多,基本上你拿到3/5的分數不會有問題。
你現在的問題不在於你能不能把一個條目寫的好,問題是在,你想寫的條目有人寫了。(雖然我知道你們兩個人
寫出來的東西可能會很不一樣。)
你想寫的「社工員助人的歷程」,從它所指的事情來看,很難不與「社會個案工作之工作過程」或「社會工作的會談歷程 」
有重覆之處。
而「社工員助人的技巧」,很難不與「輔導技巧」有重覆之處。
由你所談的內容來看,似乎自有其架構存在,(這是很棒的),但我比較擔心,這樣的寫法會流於個人的自我感受或是經驗談。
這份作業要求的是,正確的知識,也就是明確的、可掌握的知識,在這個社群中公認的知識。所以說,如果問一個問題,
回答的人可以做出完全不同的回應,那不是題目出的太模糊,就是有其中一個答題者回答錯了方向。  
這也就是我比較鼓勵你們去找答案具體的,有架構性的概念來寫的原因。
相信你在這個部份已經看了不少的書,你可以把這些收穫應用於我們的第二份作業,修改這個條目。不過目前你最需要的,
可能還是找到一個還算有興趣的條目來寫。建議:
1. 可以和CYUT9529038 (「社會個案工作的技術」 )確認一下,也許他決定要寫「記錄」,你就可以把(最少)三種技術一起談了。
2. 若不行,建議你可以把你想寫的東西之範圍再縮小些,比如說「具體化之技術」、「會談中口語溝通之障礙」,目前都沒有人寫。
加油!
  • 謝謝老師指導! 我寫 "會談中口語溝通之障礙" ,加油!
  • ((( 祝福老師:身體健康+平安喜樂 )))
  • 544 新題目:會談中口語溝通之障礙 CYUT9529706
不客氣,希望在寫這份作業時,可以讓你感到有收獲。
PS:在洪葉出版社,曾華源老師那本「社會工作直接服務:理論與技巧」(第六版)一書中有提到這個主題,你可以參考看看。
  • 收到 ! 感謝老師 ! 上了大學真的不一樣ㄝ!
請至會談中口語溝通之障礙開始編輯

題目選定(三) 心臟很強

316 個案工作的服務方法 CYUT9529080

UC MDU
  • 老師我的題目要改成(個案工作直接和間接的服務的方法)
現在才來,心臟很強哦!
直接有人寫了,你要寫間接的嗎?
另,你的個案工作是指全部的過程還是在干預的階段而已?先都開給你。
請至個案工作直接服務直接干預 開始編輯
下次上課時帶你的資料來好嗎?老師想看一下。
  • 老師我有看到別的同學是寫間接的,那我是不是該寫直接的
  • 老師我不知道你要看的資料是什麼?因為我的資料來源是電腦上的資訊
  • 來源是( 書名 社會個案工作 作者 謝秀芬 出版社 雙葉書廊 )我是用這個書本的大網來編輯的
光看書的大綱不看內容就敢說要寫,你比我厲害。
你真的知道你要寫什麼嗎?
  • 老師你好,我是黃翔翎9529121,題目我可以寫「濟貧法」嗎?


  • 老師你好,我是田曉芳9529127,題目我可以寫「馬克思主義」嗎?

題目選定(四) 在挫折中努力向上

23 社會團體工作的範圍種類 CYUT9529023

SG:「社會團體工作之類型」或「團體之類型」?
  • 題目改為:社會團體工作之類型
等一下,你這個題目與「社會團體工作之模型」有什麼差別?
  • 老師是你建議我用這題目!我才改的!請你看一看上面!那我還是要換個題目嗎?因為老師很久才回覆我,而且只是希望我稍微修改題目的詞,所以我並沒有再去找別的題目,只等候老師替我做連結的部分,可是又說不行,是否太晚了?前面有一位CYUT9529066已經寫﹝社會團體工作之模型﹞了!所以我不能寫了!
我想你現在一定是又氣又難過。
雖然我能說,我已經盡力的在回應同學的題目,並想辨法使大家都有一個合適的題目可寫,但我想這一點也不安慰人。
CYUT9529066最早登錄(一個不明確的題目),為了使撰寫條目變得實際,我請他縮小範圍,同時釋出其他兩個可以寫的條目。
很不巧的,他選的條目與你想寫的條目正好重疊了。 我沒有能即早發覺並通知你,也算有疏失。
現在這個狀況,我能夠提供的,大概只有協助你選一個好題目,同時在時間上給與寬容。不知道還有什麼是我做得到的?
讓我知道你的想法。
  • 那請問:社會團體的發展過程可以嗎?我看好像沒人在寫的樣子!
很高興你是很積極的在找尋合適的題目,還讓我頁面衝突二次。
你想寫的,是「社會團體工作之實施過程」(CYUT9529012),還是「社會團體工作之發展歷史」(CYUT9529087)?目前都有人寫了。
  • 老師:我覺得類型跟模型的解釋其實可以用不同的角度去詮釋。例如類型可用成員關係及團體的導向、組成、工作目標......來分。可是模型的話,它是用一套資料系統化去做建構式的理論再去推理出一個運作基本形式。這是我看書的說法的,不知老師能接受嗎?還是你還是要勸我換個題目呢?老實說我做到現在好無力感喔!如果再不行的話?!
簡單的回答,可以。
你提的解釋,也是我在一開始沒有發現的原因吧!模型很清楚,但是類型的分法會有很多種,這也是我問你
「有什麼不同」的原因。如果你找的資料之取向與「模型」完全不一樣,那就太好了。
如果:「類型可用成員關係及團體的導向、組成、工作目標......來分」是你自己想出來的分類,而你又能找到
足夠的資料放入你的分類,那會是個5/5的條目。
這樣,有沒有「有力」一點?
條目先開給你,有問題再跟我說。
請至社會團體工作之類型開始編輯
  • 老師:一個大綱裡就要包含五筆文獻嗎?還是全部列出來的大綱裡就只要總共加起來五筆文戲呢?因為有些作者他是針對某一部份去做鑽研,但有些作者就大層面的分散說,會易於跟其他作者有種在融合性較難串整起來,所以我是想在一個大綱裡能否用穿插作者之間有共同想法去做文獻,這樣就有可能一個大綱裡會有一~三比的文獻了,我覺得對我們會蠻有好多方面的發展去思考比較,到底不同的作者之間是如何去看待同一樣東西的想法,也能成長我們的分析理解力。請您為我解答,謝謝!!
你要問的是,一個(大)標題下就要包含五筆文獻嗎?
不,是整個條目的寫作最少有五筆。同時,不是一個人只能出現一次,可以在全文中多次引用。如果有能力,
超過五筆也是棒的喲!
有沒有開始覺得研究「知識」是一件有趣的事了?
  • 像前言及定義這方面的東西,可以用自己客觀的說法去做說明嗎?若是都看課本的話自己也不會對這部份有更深的了解,所以我想讓自己學習如何用自己的客觀觀點(並不是代表自己的說法,而是普遍的認知思考)去表達這個東西!不知能否可行?
是可以的,但這個地方就看得出來個人的功力了。
期待你有好的表現。

題目選定(五) 沒有用心想

157 社會工作研究的倫理思考 CYUT9529109

SG:如果你可以寫的與社會工作倫理有別,應OK。
  • 老師那麼我改為[社會工作研究之思考]OK嗎?
SG:如果你可以寫的與社會工作研究有別,就OK。
你是在玩文字遊戲,還是你有什麼東西要寫?
  • 還是不太懂老師給的方向,請老師在給點建議.. 謝謝!!
簡單的說,就是我完全不知道你要寫什麼。
你的題目怎麼來的?請回答。
什麼叫做「倫理思考」,什麼叫做「社會工作研究之思考」?
這跟「倫理」有什麼不同,跟「社會工作研究」有什麼不同。
我一再說,我要的是知識,是可以給的出定義,列的出分類的。
你現在這個題目可以嗎?
讓我知道你在想什麼。
  • 題目是從課本上查到的,因為我不確定可以寫什麼題目.[幼兒教保行政之意義] OK嗎?
我知道你是從課本上查到的,「目錄」是吧!
我說過很多次,要想想實際上可以寫出來的內容是什麼,什麼的問題會有有識之士可以清楚回答的答案。
你不去看課本上「實際的內容」,是找不出你要寫的東西的。
「幼兒教保行政之意義」當然不行,你在上的是社會工作,不是幼保。
你再不用心想,我就要扣你分了。
  • 老師,抱歉!! 讓你覺得我很不用心. 那麼[外籍配偶]這個題目可行嗎?
可以,雖然我不知道去那裏找資料。
這個就是我所提的問題。我希望你們去看書,找出一個可以說明得清楚的條目。
如果沒有仔細的構想是否能寫,想到一個就問一個,希望由老師幫你做判斷,那就是我說的不用心。
請至外籍配偶開始編輯

題目選定(六) 問個問題也要扣分

388 社會工作研究假設 cyut9529742

OK SG:「研究假設」
請問你帳號是?
請至研究假設開始編輯
請至research hypothesis開始編輯
  • 我的帳號是cyut9529742,請問老師我去找很多書找不到假設要寫什麼,

可以請老師指導該找什麼方面的嗎

找研究法的書,每一本都會有
老師我ㄑ找了很多研究法的書但很少提到假設

我可以換題目嗎?"心理衛生社會工作"可以寫嗎?

-1 題目不合。
把你所找的書名告訴我,為什麼我覺得有一堆?統計的也有啊!

但是我去圖書館找研究法得書很少阿 列如袁方和林萬億的"社會研究方法"趙碧華和朱美珍的"研究方法" 徐富珍和林佳瑩得"研究方法"老師我已經很努力在找書了只是想問你那個題目可以嗎 因為我有看到有人寫"公共衛生"這樣不至於扣分吧

你一定覺得老師很吝嗇,這是有原因的,你待會可以去首頁看一下我的心情。
你的問題可以這樣被瞭解。「青少年」,是人類行為的範圍,但「青少年社會工作」就不是。「公共衛生」是綜論的範圍,
「心理衛生」也是綜論的範圍。那請問你,「心理衛生社會工作」是什麼的範圍?
同學會被扣分,多是1. 沒有先看別人在寫什麼,2. 未經思索題目就隨便問問。這種問題老師改到手軟,才會用扣分的方式。
你問一個問題,老師回答一個問題,你看一個問題。
二百個同學各問一個問題,老師回答兩百個問題,請問你看幾個問題?
很多問題,老師一答再答。放在網路上,是希望你們可以由大家互動的過程中學習,不要只關心自己的問題。
很多同學都犯了這個毛病,其他同學問的不算數,老師回答其他同學的也不算數,只有回答自已問題的才會去聽聽。
在課堂上如此,在網路上更是如此。
我這樣回答,你有沒有覺得心態平衡些?

趙、朱的那本是編譯Babbie的社會工作研究法,講的比較簡略,Babbie另有一本社會科學研究方法(李美華譯),講的就較清楚,
書中P67開始有講到。另兩本書我沒有,但簡春安、鄒平儀的「社會工作研究法」有專章在說明。如果有興趣可以跟我借。
最後,回答你這個問題花了我一小時的時間,你瞭解老師的處境了嗎?

老師謝謝新的這個網頁可以用了,那明天上課可以跟老師借那本書嗎? 麻煩老師辛苦了

不會,如果要帶回家,要壓證件哦!

老師明天要記得帶書喔!謝謝~


定義類的寫法

  • CYUT9529051 寫{社會個案工作之定義}
請至社會個案工作之定義開始編輯
  • 老師:我是9529051,如果現在這個題目範圍太狹義,要換題目還來的及嗎? 還是老師有什麼比較好的建議呢?
要換題目什麼時候都可以,但我覺得這個題目應可以寫。
你如果去翻遍所有的社工概論,或是一些早期的經典作品,你就會發現,定義「社會工作」
的方式有很多種,意涵也不一樣。接下來就是分類,你主觀的看怎麼分類較為合理,共同的因素又是什麼。
最後,寫下你的個人見解。應會很豐富,很有意思。