治療性團體

出自 Caseru Social Work Encyclopedia
於 2007年12月21日 (五) 08:58 由 192.168.246.39 (對話) 所做的修訂 (社會化團體)

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治療性團體(treatment group):促使成員和成員間的心靈成長與互相關心,並滿足團體成員的需求,其過程是保密有隱私、有較多自我揭露和開放式不限議題的溝通。(95 許臨高、莫藜藜)

目的

治療性團體主要是由一群有相似的問題人所組成,例如有情緒或個人問題相當嚴重者;在成員支持性、教育性、治療性,成長性、社會化等方面給予需求和滿足。為了能誘發團體動力使成員的行為改變,治療性團體的領導者須具備高度的技巧和了解成員的問題,在團聚時透過開放性的溝通模式和期待要自我接露來達成治療性團體的目的。 

方法

  • 準備團體的聚會
  • 團體活動的結構化
  • 使團體參與並增強能力
  • 協助成員達到目標
  • 處理非自願和抗拒的行為
  • 監督和評估團體的進行

模型

由Rapell和Rothman提出,廣泛的被使用影響至今。

社會目標模型

社會目標模型是將社會意識、社會責任、告知公民權、和鼓吹政治及社會行動等觀念透過人們成長過程(社會化)烙印在心理,簡單來說就是把民主的社會價值觀讓成員能永遠記得。主要的機構在徒置活動中心和鄰里中心,結合鄰里或社區居民,協助成員學習公共生活和社會運動,更期許成員能成為責任公民的示範。

團體中所運用的方法

  • 露營
  • 討論
  • 參與
  • 發展
  • 賦予成員權力
  • 執行社區組織
  • 行動技巧

治療模型

治療模型是在正式的機構設施、臨床門診、住院設施,運用團體領導者為中心協助、修復、復健行為失功能的團體成員。通常在患有嚴重行為問題和社會技巧不足的人身上使用,所以此種模型廣泛運用在住院病患和以社區為基礎的機構中,近年來越來越注重時間設限、目標導向和成效的評量,所以越來越注重治療模型

團體中所運用的方法

  • 結構練習
  • 研究
  • 診斷
  • 治療

交叉模型

交叉模型是強調社會與團體成員間的交叉關係,期許成員間能更適應社會化而發展出一套互惠的體系,它重視團體成員的潛在成長和發展,所以工作者運用團體的過程培養治療的環境,刺激成員,讓成員嘗試讓社會環境更加能配合自己。在交叉模型中,工作者扮演團體成員和社會間的調適者和資源人,協助成員發現自我需求和社會需求兩者共同的部份和探討適應環境的新方法,讓成員建立一個自助、互助的體系。

團體中所運用的方法

  • 成員討論
  • 建立團體凝聚力
  • 促使成員間相互支持、扶持

分類

治療性團體主要有五種目的,分別是

  • 支持
  • 教育
  • 成長
  • 治療
  • 社會化

但通常實務經驗上治療性團體會結合兩項以上,如以教育和成長為目的導向的唐氏症兒童其父母所組成的自助團體,有時更會五項都結合,如戒酒、戒毒團體都包含以上五種目的。

支持性團體

教育性團體

教育性團體目的在於幫助成員增加新的資訊與技巧,成員大都是對於某些資料學習有共同興趣的人因而聚在一起,工作者會考慮到每個成員的程度不同,讓進階者帶領初學者學習。

例子︰

  • 家庭計畫機構贊助或發起的青少年教育團體
  • 兒童福利機構為未來將成為寄養家庭的父母所發起的團體
  • 社區計畫機構為幫助社區成員有更好效率而成立的團體

成長性團體

成長性團體強調自我改善和潛能,所以提供成員了解與改變他們對自己及別人想法、感覺和行為的機會,促進社會情緒的健康,改善與他人的關係,在一個好氣氛且舒服的環境下透過自我探索、自我察覺,期待自我揭露,與成員互相回饋交換想法,因而讓自己成長。

例子︰

  • 夫妻會心團體
  • 青少年價值澄清團體
  • 提升良知團體

治療團體

藝術治療團體

社會化團體

社會化團體其目的為幫助成員學習溝通與社交技巧,也透過方案活動﹙角色扮演、遊戲﹚來了解人與人之間的互動關係以協助達成其目標。社會化團體以實踐為導向,強調「做中學」,透過活動的參與來學習、改善溝通與社交技巧。

例子︰

  • 天主教青年組織(CYO)活動團體。
  • 精神醫學中心為門診病人成立社會俱樂部。
  • 為單親舉辦踏青、跳舞和其他社會活動。


社會化團體常見三種形式

社會技巧團體

對象為不願意或不能與他人作有效溝通的人或是對好的社會關係有融入困難的人,如幼童、害羞的青少年、有輕微智障的成年人,借由方案活動提供互動與溝通,所以可經由非言語的工具加以運用。

常規管體團體

類似任務性團體,運用在機構中,目的在讓居住者參與每日必做事情的管理工作,因為居住者參予解決問題和做出決定,所以常規團體團體像任務性團體,但是它著重於參予成員的需求,因此被認為是治療性團體。

娛樂性團體

團體重點在娛樂活動,利用活動滿足成員的需求,也幫助成員學習受到規範和得到自信心,通常適用在幫派成員、累犯少年、青春期兒童這種有抗拒傾向的人。

參考文獻

  • Ronald W.Toseland、Robert F.Rivas 著;許臨高、莫藜藜 譯(2006)。團體工作實務;台北市︰雙葉書廊有限公司
  • Kenneth E.Reid 著;張曉春、張意真 譯(1997)。社會團體工作;台北市:揚智文化
  • 蔡漢賢 著(2000)。社會工作辭典;台北市︰內政部社區發展雜誌社
  • 潘正德 著(1997)。團體動力學;台北市︰心理出版社有限公司
  • Marian Liebmann 著;賴念華 譯(2005)。藝術治療團體;台北市︰心理出版社有限公司