"首頁" 修訂間的差異

出自 Caseru Social Work Encyclopedia
前往: 導覽搜尋
行 4: 行 4:
 
歡迎大家來到這個園地,這裏提供「社會工作」相關概念的寫作練習空間,希望大家可以在寫作及閱讀的過程中,更加的了解社會工作。
 
歡迎大家來到這個園地,這裏提供「社會工作」相關概念的寫作練習空間,希望大家可以在寫作及閱讀的過程中,更加的了解社會工作。
  
::::::::::
 
*同學好:我猜想是同學將資料貼錯地方,請連結進去條目索引 http://www.casehsu.org/mediawiki/index.php/CSWE:%E6%A2%9D%E7%9B%AE%E7%B4%A2%E5%BC%95 或從搜索進入您的區塊,我剛剛是這樣進去的,等老師上來看時,請將我寫的這列刪除喔,暫時可以派上用場吧! 祝:順利!
 
.........................................
 
  
 +
==開始之前==
 +
* 請注意,在開始做任何的編輯修改之前,請確定你已經登入了,這樣你的努力才能適切的反應在歷史記錄上。
 +
* 這裡不是一個練習頁面編輯技術的試驗頁面。如果你只是想試試這個網站的編輯功能,請至[[CSWE:沙盒|沙盒]]。
 +
* 學習是一個過程,一開始就做得很好並不容易,但是在持續的投入後,成長是可以預期的。
  
何謂家庭(族)治療
+
 
    家庭治療是以家人為單位及對象的一種團體治療型態,是一種治療人類問題的工作取向,經由語言、互動等治療模式,其目的在消除個人因家庭所產生的生理或心理症狀,解決之間的衝突,重新建構。治療任務是協助家庭在發展階段,隨著家庭成員的成長或年齡、情境的改變,重新去做調適,故家庭治療任務是改變家庭的結構。
+
==注意==
 家庭治療的目標是什麼
+
* 關於對於作業品質上的期待,請先'''詳讀'''作業簡介 http://www.caseru.org/class/introsw/homework.htm
    (1)使家庭成員了解並促進彼此間交互反應關係。
+
* 老師已經完成了初階段的回饋了,
    (2)使家庭成員了解個人在家庭中所扮演的角色與功能。
+
** 如果你的條目在[[CSWE:條目索引|條目索引]]頁面中,是屬於<font color=orange>大致合格的</font>,就是有OK的,或是SG有給「建議題目」的,請直接在上面回應我對你題目的修正。
    (3)改善或解決家庭當前的交互反應關係之難題。
+
***為了格式上的統一,老師可能會略為修改你的題目用詞。
    (4)促進家庭成員的發展功能,有能力去了解、體驗及因應發展階段。
+
***如果願意接受老師的建議,可以留言,或是點選題目,並在上面開始你的編輯(記得先登入),這樣我就知道你接受了。
 家庭治療的理論分析比較
+
***如果你有其他的想法,可以在條目索引中向我提出。
    ''' 多世代取向'''     代表人物 Murray Bowen
+
** 如果你的條目在條目索引頁面中,是屬於<font color=orange>不太合格的</font>,就是有MDU、UC或是GE的,但你想進一步說明,請直接在上面回應老師的問題。
    著重焦點 原生家庭
+
** 如果你的條目在條目索引頁面中,是屬於<font color=orange>不合格的</font>,就是DU或是NG的;或是你自己想要變換題目的,請利用http://forum.casehsu.org/ 來登記及變更你的條目。老師將會把你所登記的條目移至條目索引頁面中,並給與建議。
    治療目標 自我的區隔化:在家族系統的背景下改變個體,減少焦慮
+
*** 如果大致合格,請直接在上面回應、修正。
    諮商員角色與功能 指導者,客觀研究者
+
*** 如果仍是不合格,請想好題目後再於論壇登記。
    改變的歷程 以系列問題及認知歷程引導自我的區隔化及瞭解原生家庭
+
*還沒有重新註冊的,請趕快註冊。在這裏做任何修改之前,<font color=red>請先登入</font>,這樣我才能在你的「用戶頁面」中的「討論頁面」跟你留言。
    ''' 聯點取向'''    代表人物 Virginia Satir
+
*老師花了非常多的時間幫同學整理同領域的條目,也諄諄的說明那些題目是不符合規定的。但是老師發現,不少同學在修改題目的行動上十分的不負責。
    著重焦點此時此地
+
**從現在開始(自登錄之順序461號之後),若有犯下明顯可見之錯誤者,即DU、題目不合者,第一次扣一分,第二次扣二分,如此繼續。
    治療目標 促進成長,提昇自尊、增進關係,協助家族產生真誠的溝通互動
+
**依計劃,第六週應確認題目。11/10之前,請同學完成題目確認。未達成者,依規定放置「缺失通告」。
    諮商員角色與功能主動促進者、支援者
+
**依計劃,第七週應給予條目定義。11/11之前,請同學完成題目確認。未達成者,依規定放置「缺失通告」。
    改變的歷程 協助家庭由現狀渡過紛亂的場面,進而朝向新的展望
+
**依計劃,第八週應呈現撰寫的架構。11/11之前,請同學完成題目確認。未達成者,依規定放置「缺失通告」。
    '''經驗取向'''    代表人物 Carl Whitaker
+
    著重焦點 現在
+
    治療目標 促進自發性以及玩樂的能力
+
    諮商員角色與功能 挑戰者,經由玩樂而改變的示範者
+
    改變的歷程 察覺與改變的種子植入於介面中
+
  ''' 結構取向'''    代表人物 Salvador Minuchin
+
    著重焦點 現在與過去
+
    治療目標 重新建構家庭的組織結構
+
    諮商員角色與功能 改變家庭結構的促進者
+
    改變的歷程 以領導者的角色融入家庭,改變結構
+
'''  策略取向'''    代表人物 Jay Haley & Clo’e Madanes
+
  著重焦點 現在與未來
+
    治療目標 消除目前的問題,改變功能不銀的互動型態
+
    諮商員角色與功能 主動的改變指導者、問題解決者
+
    改變的歷程 經由行動導向的指令促使改變發生
+
  '''社會建議取向'''  代表人物 Tom Anderson Mich ael White
+
  著重焦點 現在和未來
+
  治療目標 合力建構新的生活故事
+
  諮商員角色與功能  傾聽者、合作夥伴、問題發掘者
+
  改變的歷程  引出故事,或編導新的故事
+
 家庭治療的限制在哪
+
    (1)當一個人的防衛心太強導致治療者無法突破時,家庭治療是一種有效的方式。
+
    (2)有些人對於一對一的個別治療模式感到害怕,怕個別方式表示其得了重病,甚至害怕被操縱。
+
    (3)某些情況下,有些人對於自己的性別認同感到困惑,害怕對治療者會產生同性或異性戀的衝動而不安。一個人在生活中與人建立親密關係的經 驗常覺得被傷害,則家庭治療模式比較合適,因為親密的感覺不會太逼近,可以在其能夠控制的情況下有較多的時間和空間調整及學習。
+
    (4)屬於衝動型性格的人通常不願意接受個別治療,因為很難維持與人一對一或在團體中的關係。因此家庭治療以其熟悉和賴以生存的家庭體系為問題中心,使其願意接受治療。
+
    (5)家庭治療常對孩子過分被溺愛的家庭有效果。
+
    (6)如果家庭成員失去控制,沒有人願意負起帶頭作用,這時家庭治療者可以暫時擔當這項角色,減低家庭的焦慮。
+
    (7)有些家庭系統與互動建立起代罪羔羊,將家中所有問題認定均因此人而起,要是沒有他,家庭會平和許多。家庭治療把全家人集合起來,讓成員知道因為每個人的互動導致家庭形成這種型式。
+
 結語
+
    家庭治療旨在協助家庭與個人完成階段性任務,讓保守家庭面對發展性的變化時,不再堅持既有的模式,重新調適改變自身平衡的機制,不過一旦家庭危機太強時,家庭自然平衡會失去效率,陷入困境中,不知道如何站起來,此時應該求助家庭諮商機構或精神科作家庭治療,協助家中成員了解現今所處的階段,並且協助家庭找尋可力的資源,看到盲點,幫助家庭找到新生的力量。
+

於 2006年11月9日 (四) 08:17 的修訂

「愚蒙人得愚昧為產業;通達人得知識為冠冕。」

箴14:18

歡迎大家來到這個園地,這裏提供「社會工作」相關概念的寫作練習空間,希望大家可以在寫作及閱讀的過程中,更加的了解社會工作。


開始之前

  • 請注意,在開始做任何的編輯修改之前,請確定你已經登入了,這樣你的努力才能適切的反應在歷史記錄上。
  • 這裡不是一個練習頁面編輯技術的試驗頁面。如果你只是想試試這個網站的編輯功能,請至沙盒
  • 學習是一個過程,一開始就做得很好並不容易,但是在持續的投入後,成長是可以預期的。


注意

  • 關於對於作業品質上的期待,請先詳讀作業簡介 http://www.caseru.org/class/introsw/homework.htm
  • 老師已經完成了初階段的回饋了,
    • 如果你的條目在條目索引頁面中,是屬於大致合格的,就是有OK的,或是SG有給「建議題目」的,請直接在上面回應我對你題目的修正。
      • 為了格式上的統一,老師可能會略為修改你的題目用詞。
      • 如果願意接受老師的建議,可以留言,或是點選題目,並在上面開始你的編輯(記得先登入),這樣我就知道你接受了。
      • 如果你有其他的想法,可以在條目索引中向我提出。
    • 如果你的條目在條目索引頁面中,是屬於不太合格的,就是有MDU、UC或是GE的,但你想進一步說明,請直接在上面回應老師的問題。
    • 如果你的條目在條目索引頁面中,是屬於不合格的,就是DU或是NG的;或是你自己想要變換題目的,請利用http://forum.casehsu.org/ 來登記及變更你的條目。老師將會把你所登記的條目移至條目索引頁面中,並給與建議。
      • 如果大致合格,請直接在上面回應、修正。
      • 如果仍是不合格,請想好題目後再於論壇登記。
  • 還沒有重新註冊的,請趕快註冊。在這裏做任何修改之前,請先登入,這樣我才能在你的「用戶頁面」中的「討論頁面」跟你留言。
  • 老師花了非常多的時間幫同學整理同領域的條目,也諄諄的說明那些題目是不符合規定的。但是老師發現,不少同學在修改題目的行動上十分的不負責。
    • 從現在開始(自登錄之順序461號之後),若有犯下明顯可見之錯誤者,即DU、題目不合者,第一次扣一分,第二次扣二分,如此繼續。
    • 依計劃,第六週應確認題目。11/10之前,請同學完成題目確認。未達成者,依規定放置「缺失通告」。
    • 依計劃,第七週應給予條目定義。11/11之前,請同學完成題目確認。未達成者,依規定放置「缺失通告」。
    • 依計劃,第八週應呈現撰寫的架構。11/11之前,請同學完成題目確認。未達成者,依規定放置「缺失通告」。